苏格兰中小学师资信息技术培训特色分析和启示.docVIP

苏格兰中小学师资信息技术培训特色分析和启示 　　一、苏格兰中小学师资信息技术培训的特色 　　 　　(一)为校外人群创造培训机会、提供经济资助的政策导向 　　由于历史的原因，苏格兰自从1707年与英格兰合并，一直拥有自己独特的、自治的教育体制(包括对教师教育的安排)，并可采取具有自己特色的教育政策与策略。 　　苏格兰在2000年颁布了两个重要的新教育法规，其中，教育与培训1法规强调的是学校外人群的教育机会平等观念：政府将为学校外人群的各类继续教育和职业培训创造机会并提供经济资助和贷款。与教师信息技术培训相关的具体运作和实施表现在： 　　为创建方便师生使用的校园信息环境，政府投入了巨大的资金，1999-2000年度投入学校的教育资金为25亿英镑，占地方政府年度支出的三分之一，达到人均教育消费508.79英镑。其中一部分资金主要投入到对校园信息文化环境建设及师资培训等给予全方位资金资助。 　　由2000年苏格兰颁布实行的信息与传播技术教学指南可知，“信息技术”(IT)更名为“信息与传播技术”(ICT)。名称的变革反映学校信息技术教育实践领域的拓宽，体现对信息技术教育的新理念新要求。于是教师面临着新的教学要求与教学方法的挑战。为了应对挑战，提高基础教育质量，需要一支高素质的教师队伍。针对此情况，苏格兰师资信息技术培训的宏观运作机制得以建立，从学校环境、技术支持、教学策略和信息资源等方面为教师提供全方位的支持服务，侧重培训教师运用信息与传播技术于教学的能力。 　　 　　(二)为教师提供的全方位的支持服务 　　1、学校环境及人员的支持 　　校长作为信息文化建设的表率与有效管理者，建立有利于信息技术应用在校园普及的激励机制，从而便于良好信息文化氛围的营造和方便师生使用的校园信息资源环境的创建。学校为了保障教师有足够的时间和精力投入学习，为教师在家里使用计算机创造条件，以弥补教师因工作繁忙而可能延误的受训课程。此外，学校的教辅人员则掌握对信息化环境下教师教学工作多样化提供支持和服务的技术和能力。 　　2、技术咨询的支持 　　绝大多数学校或培训机构的信息技术装备充足，更新及时，技术支持到位。方便了教师有效的学习和自如的应用。此外，技术咨询的支持系统可帮助教师掌握多种工具，广泛了解新的信息与资源。及时收集教师反馈，提供持续性支持与针对性指导。 　　3、教学策略的支持 　　将信息和传播技术培训与教师的教学经验和能力相结合，增强了针对性。培训指导教师采用信息技术与课程有机整合的课程教学策略，建立有效的教学模式，满足不同层次、不同课程的多样化教学需求。 　　4、信息资源的支持 　　国家学习信息系统为学校提供丰富的学习资源与有力的教学支持，使教师可以获得教学上的指导与提高。苏格兰虚拟教师中心网站为教师提供网络资源的在线服务。并展开实时互动的主题讨论，交流磋商应用信息与传播技术支持教与学的心得。 　　5、高素质培训者的支持 　　对培训机构中的培训者进行培训，研究与设计新的师资培训策略与方法，以保障培训的效果。避免人力、资源与时间的浪费。 　　 　　(三)形式灵活多样，贴近学校与教师实际的培训途径 　　1、政府、教育研究机构与信息企业公司合作实施师资培训 　　政府、教育研究机构和信息企业公司紧密合作，各尽其责、协调合作，建立师资培训的宏观运作机制，采用长期计划与短期目标相结合的方法实施师资培训，将教师的信息技术培训同信息与传播技术课程教学目标更紧密地结合起来。 　　2、高等院校与中小学密切合作的师范生职前培训 　　1988年后，信息与传播技术被列为大学教育学院必修的基础课程，所有要以教师为职业的大学生都必须取得合格的信息与传播技术学习成绩。为了达到理论与实践整合的目的。高等院校与中小学结成“伙伴关系”，使师范生在真实的中小学教学实践环境中，提高自身的信息技术教育应用能力。师资信息与传播技术培训的教学研究与在线评估已成为负责苏格兰师资培养的4所大学的教育学院的重要学术研究主题，获得苏格兰行政署的多方资助与积极配合。 　　3、以中小学为基地、辅之以大学培训机构进行双方合作的在职教师培训 　　以中小学为基地、辅之以大学培训I机构提供必要课程和人员进行双方合作的教师培训是一种以学校为中心的教师在职培训形式。它改变了中小学教师到大学里接受培训的局面，培训机构送教上门，把培训随时随地渗透到真实的教学情境中。同时，培训计划来自中小学，使培训更贴近学校的实际，有很强的针对性。 　　除此之外。苏格兰的培训机构还采取在线培训、使用信息通信技术的远程学习和书本资料相结合、面对面的培训、专题讨论会等形式的培训l。 　　 　　二、我国与苏格兰中小学师资信息技术培训特色的比较分析 　　 　　(一)培训政策的比较 　　与