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英语公众演讲和外语专业创新人才培养 　　摘要：新时代外语专业人才培养目标是要培养创新型的英语人才，这一目标已成为我国教育改革的焦点和教学改革的核心，而创新型英语人才需具有复合型的知识结构和创新素质。作为外语教学改革新课题，英语公众演讲把学生从纯语言训练中解放出来，运用相对真实的语言形式、语境教学与思维训练融为一体相辅相成的教学辅助模式，为学生在知识面、人际沟通能力、跨文化交际能力、逻辑思辨能力、领导力和道德力培养上奠基了一定的基础，使学生成为成功的交流者和创新型外语人才。 　　关键词：创新人才 英语公众演讲 培养途径 　　新时代外语专业人才培养目标是：具备扎实的语言基本功，宽广的知识面，一定的相关专业知识，有较强能力和素质的创新型外语人才。创新，已成为世界范围内教育改革的焦点和教学改革的核心。培养创新型外语人才，是我国现代化教育的基本目标和根本目的。[1]英语公众演讲是外语教学改革的新课题，国内已有大量文献探讨了英语公众演讲在提高学生综合素质和能力方面的作用[2][3][4]，对于有效的演讲课程教学方式和评估模式也做了有益的、深入的探讨[5][6]。然而，极少有研究将英语公众演讲与外语专业创新人才培养的目标和途径联系在一起加以讨论。本文从界定外语专业创新人才内涵的基础之上，提出将英语公众演讲作?榕嘌?创新型外语专业人才的有效途径，并结合演讲理论和学习理论阐述其必要性和可行性。 　　一、外语专业创新人才的内涵 　　创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家得以持续发展的驱动力。当今世界，国家的竞争力集中体现在创新人才的竞争力上。国内外学界普遍认为，创新人才应当是具有创新意识、创新人格、创新思维、创新能力并能够取得创新成果的人才。知识经济的时代，外语专业人才的培养目标是以人为本的创新型人才。 　　何为创新型英语人才？文秋芳（2002）给出的定义是：具有创新素质的复合型英语人才。[7]创新型英语人才首先是合格的英语人才， 然后必须具有复合型的知识结构，在此基础之上， 还要融入创新素质。她认为创新素质包括了创新精神、创新能力和创新人格。创新精神即是求新、求异的精神，是创新的动力与源泉；创新能力是创新所需要的创新性思维能力与解决实际问题的实践能力，是创新人才培养的核心；创新人格是指创新所需要的心理素质与思想素质，是创新人才的基本素养。庄智象等（2011）通过对比国内外部分高校英语专业人才培养的情况，提出外语专业创新人才应当具备：良好的语言基本功，全面的专业知识结构，创新性思维能力和分析解决问题的实际能力以及较强的跨文化沟通能力。[8] 　　基于上述观点，我们认为，外语专业创新人才应当具备复合型知识结构（包括语言文化知识、百科知识和其他相关专业知识），创新思维能力（包括逻辑思维能力和形象思维能力），较强的创新能力（包括思辨能力、社交能力、实践能力、研究能力、组织能力、决策能力等），还应拥有自信自尊、乐观开朗、谦虚谨慎、认真负责、不畏艰难、敢于挑战权威等创新品质。其中，个人品质、知识结构和创新思维三者有机作用，形成了创新能力，奠定了创新型外语人才的核心内容。 　　二、英语公众演讲与外语专业创新人才培养 　　如何深化外语教学改革，构建创新型外语人才的培养模式，如何培养外语专业学生的创新能力、创新思维和创新品质，这是当前外语专业创新人才的工作重点。英语公众演讲是英语学习中的一项综合技能，不仅反映了学习者听、说、读、写四项技能的综合应用能力，同时还反映了学生的知识面、人际沟通能力、跨文化交际能力、逻辑思辨能力、领导力和道德力。 　　1. 外语综合应用能力 　　英语公众演讲能有效提高学生的语言综合应用能力，这是外语专业创新能力的基础。英语综合应用能力一般指听、说、读、写能力的综合。传统的教学往往将这四种技能分开训练，某种意义上割裂了它们内部的联系，而公共英语演讲非常注重它们的协调发展，首次把这四种技能有机地结合起来，从而有效地提高学生的英语综合应用能力。国内大量研究表明，演讲训练能够提高学生的口语表达能力、写作水平和阅读能力等外语综合应用能力。 　　2.跨文化交际能力 　　英语公众演讲有利于提高学生的跨文化交际能力，这是外语专业创新能力的特别要求。跨文化交际能力包括了解语言和文化之间复杂的关系，反思本族文化的语言功能，避免民族中心主义，对本族和非本族文化进行理解、分析和诠释。在国际交流日益频繁的今日，外语专业创新人才不仅要语言流畅（linguistic fluency），还要文化流畅（cultural fluency）。由演讲所培养出来的对文化的感知能力符合社会对外语人才的要求，即能够适应企业文化，能运用他们的能力使组织得到发展以及参与到创新的团队工作中去。[4] 　　3. 思辨能力与创新思维能力 　　公众演讲对学生创新思