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现代教育技术和高职文科教学实践性研究 　　摘要：高职文科课程教学还普遍存在着以教师讲为中心的“填鸭式”教学现象，违背了职业教育“以能力为本位”，理论教学以“必需，够用”为度的宗旨，不利于学生的发展。现代教育技术为改变这种不良教学状况提供了支持。教师应积极转变教育教学观念，正确认识现代教育技术在高职文科教学中的作用，恰当运用现代教育技术，构建探究式、协作式、自主化的新型教学模式，使学生从被动地位转变为有机会参与教学、参与操作、发现知识、理解掌握知识的主动地位，从而真正实现以学为主，加强实践性，突出能力培养的高职教学理念。 　　关键词：现代教育技术；高职；文科课程；实践性；教学模式 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）05-0175-02 　　 　　高等职业教育培养的是能力较强的应用型技术人才，而不是理论水平高、掌握知识较系统的学术型人才。因此，高职院校必须以培养学生综合职业能力为核心，突出、强化教学的实践性。但当前高职文科类课程教学还普遍存在“课堂中心”、“教师中心”、“理论讲授中心”的现象。这样的教学完全违背了职业教育“加强实践，培养职业能力”、掌握理论以“必需，够用”为度的宗旨，非常不利于学生的发展。因此，增强高职文科课程教学的实践性刻不容缓。 　　现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理与评价的理论和实践。它在教学设计的思想、媒体技术的功能等方面，都为教师探索新的教学模式、增强教学实践性提供了大的空间。恰当地运用现代教育技术，可以改变以往教学中重理论和重教轻学的不良倾向，突破“黑板+粉笔”或“计算机+屏幕”的教学模式，增强教学实践性，使学生在实践中主动学习，提高职业素质，锻炼职业一般能力，从而为日后就业、创业打下坚实的基础。 　　作为从事高职文科课程教学的教师，要想运用现代教育技术增强教学实践性，需要做好哪些方面的工作呢？笔者现就此谈些自己的认识。 　　正确认识现代教育技术在高职文科课程教学中的作用 　　从应用现代媒体的教师比例来看，高职专业课教师远远大于公共基础课教师，在文科类基础课程中使用现代媒体授课的教师更少。究其原因，笔者认为，是大多数文科基础课程教师受传统观念的影响，习惯于“讲授”、“讲透”知识，忽视了职业教育中最关键的东西――学生实践能力、综合职业素质的培养。他们没有认识到在职业教育中公共基础课程应该为专业课程服务，专业课程中着力培养的专业能力也要在公共基础课程教学中加以渗透。同时，他们中的大多数人缺乏现代教育技术理论知识和实际操作能力，认为自己费时费力查阅资料、制作课件，无形中增加了负担。因此，他们在教学中应用现代教育技术的积极性很低。其实，现代教育技术是推动高职教育发展的重要动力。与传统教学手段相比，现代媒体技术具有无可比拟的优越性，它可以解决一些传统教育手段无法解决的问题。所以，高职文科教师一定要学习现代教育理论和学习理论，尤其要学习建构主义理论，不断地更新教育观念；并积极学习现代教育技术理论知识，提高应用教育技术的意识，树立正确的媒体观念，客观地认识以多媒体技术为主的现代教育技术在高职文科课程教学中的作用。 　　现代教育技术的应用有助于开阔学生的文化视野，提高高职学生的人文素质高职教育是以就业为导向的教育，高职文科课程的教学主要目的是提高高职学生的人文素质，使学生有广阔的文化视野和从事某职业应有的道德素质以及作为知识分子应有的精神境界和人格魅力。因此，在教学中，教师要给学生传授丰富的知识。但靠传统的教学方法，速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。现代教育技术手段应用于教学具有速度快，知识信息量多而不乱、广而不泛的特点。特别是与计算机网络技术相融合，实现资源共享，有利于学生知识视野的拓宽，能帮助学生构建一个有序、开放、灵活的认知结构，促进学生人文素质的提高和全面发展。 　　现代教育技术的应用有助于改变单一的教学模式，调动高职学生的学习积极性高职学生对政治、历史、法律、写作等文科课程的学习，总是因为内容抽象、教法单一而缺乏热情。教育技术的运用，可打破传统课堂授课模式，突破传统教育难以进行有效沟通和交流的局限，使以讲授为主的传统班级教学发展为班级教学、小组合作学习、个别化教学和网络教学并举的新型教学模式，真正实现“以学生为主体、以教师为主导”的教学过程。这样，学生可以通过各种渠道获得知识，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己的练习。这样，学生就从接受“灌输”的被动地位转变为了有机会参与教学、参与操作、发现知识、理解知识及掌握知识的主动地位，因而能有效地提高学习的积极性。 　　现代教育技术的应用有助于培养高职学生的综合职业能力高职文科教学要根据人才培养规格，结合未来职