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现代教育技术综合活动实践课程建设和思考 　　摘要 遵循“以学习者的体验、未来从教与教学问题为核心进行整合，有效培养学生全面的教育技术综合实践能力”为原则，从课程定位及内容、教学方法、教学过程、激励与保障等方面展开分析，并对实践情况进行阐述与思考。 　　关键词 现代教育技术；精品课程；综合实践活动课程 　　中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1671-489X(2011)21-0022-03 　　Design and Reflections on Comprehensive Practical Courses of Modern Educational Technology//Zhang Qi 　　Abstract Based on the principle of integration with learners experience, future teaching and teaching problems as the core and effective cultivation of students’ comprehensive practical capability for educational technology, the thesis makes an analysis of such respects as the orientation and contents, the teaching methods, the encouragement and insurance of courses. Meanwhile, it makes an elaboration of and reflections on the practical conditions as well. 　　Key words modern educational technology; excellent course; comprehensive practical courses 　　Author’s address Modern Educational Technology Center, Xuzhou Normal University, Xuzhou, Jiangsu, China 221116 　　 　　20世纪90年代以来，我国高师院校逐步开设现代教育技术课程。该课程是一门理论和技术并重，以培养学生现代教育技术应用技能从而提高其从事专业教学能力的课程[1]。作为教师教育类专业的核心课程，学生实践能力却远远滞后于现实需要，以致学生对“技术”本质缺乏深刻的理解，导致“技术至上”和“技术崇拜”；对基础教育课程改革中大力倡导的信息技术与课程整合方法了解匮乏；面对日新月异的数字化生存新环境，表现出极大的不适应。当前，现代教育技术课程教学最前沿的两个领域是课程整合和网络教学，所有这些乃至终身教育体系的建立都强调对学习者学习的支持，即围绕如何促进学习展开相关研究。正因为如此，现代教育技术课程应关注技术环境下的学习体验研究，重视学习者学习活动的设计与支持。 　　1 精品课程与综合实践活动课程 　　所谓精品课程，是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用[2]。精品课程是传统课程建设在信息教学环境下的延伸，更是优质教学资源、先进教学理念、示范课例的特色彰显。精品课程的建设与推广对打造示范性课程，传播共享优质资源，提升人才培养质量起到极为重要的作用。 　　综合实践活动课程是在教师引导下学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程[3]。作为一种体验性课程，综合实践活动课程的实施建立在学生的体验和活动过程基础之上，强调学生的亲身经历和参与；作为一种实践性课程，它是以学生已有的知识和经验为基础，以主题活动为组织方式，以任务为取向，把发展学生各种能力作为核心目标；作为一种综合性课程，综合实践活动课程的设计与实施尤其强调整合学生的经验，整合学生的生活领域。总之，综合实践活动课程提供了将技能和认知、教学和实践、整体与要素、情感与态度有机融合的有效课程范式。 　　2 现代教育技术综合活动实践课程设计 　　2.1 课程定位及内容 　　现代教育技术2001年成为徐州师范大学校重点建设课程，2007年成为校精品课程，2010年成为江苏省精品课程。该课程最早按36学时开设，2001年改为54学时，2003年起增加为72课时，课时量的丰盈为综合实践活动课程的开展创造了有利条件。