高校外语教师信息素养调查和分析.docVIP

高校外语教师信息素养调查和分析 　　[摘要]信息素养是高校外语教师专业素质中一个非常重要的内容，是衡量教师教学能力的重要指标之一。笔者采用问卷及访谈对河北省三所高等院校外语教师的信息素养状况进行调查，了解到高校外语教师信息素养的基本情况和存在的主要问题，并对提高教师信息素养提出了具体的措施。 　　[关键词]高校外语教师 信息素养 调查 启示 　　 　　一、研究背景 　　 　　信息化社会带动了整个高校外语教育体制和教学模式的革新。为了迎接信息化挑战，作为高校外语教育中的关键因素，高校外语教师在信息化环境中显得尤为重要。外语教师必须适应信息化社会所提出的新要求，转变观念，加强自身信息素养培养，适应信息化浪潮。 　　信息素养一般是指运用信息解决问题的能力，主要指获取、分析、生成、使用和创造信息的综合素质。高校外语教师的信息素养是指外语教师在基于信息化的外语教学实践基础上，根据社会信息环境的发展要求，对信息进行检索、获取、分析、处理以及利用信息解决教育、教学问题的能力，并且熟练地应用现代多媒体信息技术与外语教学相结合，提高课堂教学质量和教学效果的能力。高校外语教师的信息素养一般分为四个方面：第一要具备一定的信息意识；第二要掌握一定的信息技术知识；第三要有较好的信息能力，即有效利用信息设备和信息资源获取信息、加工处理信息以及创造新信息的能力。信息能力是教师信息素养结构中最为重要的因素；第四要具备良好的信息道德。信息素养是高校外语教师专业素质中一个非常重要的内容，是衡量教师教学能力的重要指标之一。 　　为了解高校外语教师信息素养的基本情况，笔者采用定性与定量研究相结合的研究设计，综合交叉使用问卷、访谈等调查工具，调查了解了河北省三所高校（河北医科大学、河北经贸大学、河北师范大学）外语教师的信息素养状况及存在的主要问题。本调查问卷内容设计以信息素养的四个主要方面，即信息意识、信息技术知识、信息能力和信息道德为基本出发点。在题型的设计上，主要采用了单项选择题和多项选择题两种类型，通过当面发放并回收和电子问卷两种形式进行了调查。 　　 　　二、调查数据分析及结论 　　 　　（一）高校外语教师对信息、信息社会、教育信息化等问题有一定的认识，普遍具备一定的信息意识，能认识到信息在信息时代的重要作用，认为准确和完整的信息是制定明智的教学决策的基础。多数教师具有迅速、有效地发现并把握对自己的教学有价值的信息的意识，能迅速有效地发现并掌握有价值的信息。如在对本学科前沿领域知识的关注程度方面，调查结果表明：64%的教师表示非常或比较关注，32%的教师表示不太关注，4%的教师表示根本不关注，73%的教师表示能够有选择性地接受并学习新知识，充分说明高校外语教师对信息有积极的内在需求和一定的敏感性。 　　（二）高校外语教师掌握了基本的现代信息技术知识。多数教师掌握最基本的Office应用技术和简单的网络知识，通过Office中的Word和Excel软件可以进行文字和数据处理工作，通过Office中的Powerpoint进行图、文、声、像方面的数字化处理，变成课堂教学课件，通过网络知识检索选取自己需要的数字化资源。如在获取信息的主要渠道方面，调查结果表明：72%的教师经常通过因特网、校园网查找教学信息，22%的教师经常通过书刊杂志获取教学信息，计算机网络已经成为教师获取信息的主要渠道。 　　（三）高校外语教师具备一定的信息能力。其中包括信息判断能力、信息收集能力、信息处理能力、信息生成能力、信息传递能力。如在信息的处理方面，52%的教师经常按照一定的方式整理所获得的信息。在信息生成及传递方面，45%的教师表示经常将整理加工过的信息运用到课堂教学中去。43%的教师表示经常或有时使用计算机管理教学，32%的教师表示经常或有时使用计算机与学生进行交流，56%的教师表示经常使用电脑多媒体教学。这表明教师基本能够利用信息工具与课程相整合来进行学习工作，并利用信息来解决教学中的各种问题。 　　（四）高校外语教师普遍具备良好的信息道德。作为信息的传递者，高校外语教师能够遵循在获取、使用、生成和传递信息的过程中的道德要求，选择那些有积极影响的信息进行加工、合成，以生成有益于社会、有益于学生的信息，抵制那些有负面影响的信息。 　　当然，由于每个高校外语教师的教学能力、教学思想不同，尤其对现代教学技术的认识和掌握水平不同，教师获取信息与处理信息的能力也有所不同。有的教师信息素养较好，综合能力强，学科知识全面（尤其是计算机知识），掌握了很好的硬件知识和软件资源。有的教师信息意识缺乏，信息观念落后，对现代化的教学手段和方法采取逃避、抵触的态度，不能积极主动地去学习，因而造成了在教育教学过程中难以应用现代信息技术的状况。有的教师的计算机硬件和软件知识有限，