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计算机基础教育教学方法改革和实践 　　摘要：大学计算机基础教学作为公共基础课面对不同层次的学生应采取不同的教学方法，因材施教，理论与实践相结合。应以培养学生掌握一定的计算机基础知识、及利用计算机解决日后工作生活中实际问题的能力为主要教学目的。 　　关键词：高等教育；计算机；教学方法 　　中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)36-2768-02 　　The Reform and Practice of teaching method in Computer Basic education 　　SHENG Wei-xiang1, HU Zhan-ying1, WANG Hao2 　　(1.Jiangxi Justice Police Vocational College,NanChang 330013,China; 2.NanChang University, NanChang 330013,China) 　　Abstract: The computer basis should take diffrernt teaching method to teach students of different levels as it is a public basiccollage.Its mainaim is to let the students grasp the basic knowledge of computer and use the computer to solve the practical problems in later life and work. 　　Key words: Higher Education; Computer; Teaching Method 　　1 引言 　　随着国民经济的发展和社会生产的需要,计算机技术在各行各业的应用不断深入普及，如何改革和提高计算机基础教育的教学，使计算机技术更好地为不同专业服务，成为摆在我们面前十分紧迫和重要的课题。我国从20世纪80年代开始实施大学计算机基础教育实践，高校逐步将计算机课程作为必修的基础课开设。然而我国的计算机教育，教学方式方法十分传统，与其它学科并无二样，都是以教师为主体的教授式教学，类似于天涯是教育。这种教学方法显然并不适合计算机这种实践性、操作性较强的学科，容易使教学枯燥乏味，教学内容空洞，学生丧失学习的兴趣和积极性。因此在当前积极推行的学校素质教育中，尤其要重视学生创新能力的培养，作为高校计算机教育工作者，我们有义务和责任,通过教学模式的改善与实践，激发学生的学习热情；培养学生的创新能力；引导学生有端正的学习态度。 　　2 目前国内高校计算机基础教学面临的问题 　　2.1 社会对大学生计算机水平的提出了新的要求 　　随着计算机技术的飞速发展，全球基本实现信息一体化，计算机技术学科和专业融合越来越紧密。各行各业对大学生计算机能力提出了更高的要求。各行各业需要并不是只有理论的学者，更需要有实际操作能力的工作者，在现行的教育模式下显然无法教育出满足要求的学生。 　　2.2 中小学计算机教育逐渐步入正轨，大学计算机教育要有新的起点 　　国民经济的发展，中小学教学设施的完善，在倡导素质教育的大环境下，计算机基础课程已不再是大学生的专利，已有中小学已经把计算机基础操作、网络的基础知识及使用列为了基础课程。大学作为高等教育，必须相应的提高计算机教育的起点。 　　2.3 学生自身受教育环境不同，素质良莠不齐 　　高等教育由精英化转向大众化，客观上的造成了同一所学校的学生基础参差不齐。一方面，发达城市的学生进入大学前就已经具备了计算机的基本操作能力，更有甚者已经达到了精通的境界。另一方面，不少农村、山区的学生，由于学校设施及师资问题，在进入大学才首次接触电脑。 　　2.4 学校设施及师资不完善 　　高等教育的大众化转变，导致许多高校师资、实验条件紧张，教师忙于上课，技术知识陈旧，无暇顾及新知识、新技术的学习。教学方式多以传统课堂强调基础知识的传授，缺乏具体的实践操作，忽视和淡化了对学生综合应用能力的培养。 　　2.5 计算机课程体系的陈旧 　　高校计算机公共基础课普遍存在重基础，轻应用的现象。在计算机基础、程序涉及技术课程学完之后，非计算机专业的计算机课程就此结束。学生也在拿到计算机等级证书确保对学位没有影响后停止对计算机的学习。致使教师为教而教，教学缺乏创新，学生为学而学，学习缺乏动力。 　　3 改革教学方法，提高教学质量 　　在计算机基础教学中，利用已有的教学设施，更新传统的课堂教学方法和理念，充分利用多媒体、网络等教学手段辅助教学，是提高计算机基础教学水平的重要保证。重