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计算机多媒体技术专业课程标准和职业岗位技能标准对接研究 　　【摘 要】通过课题研究与实践，探索出计算机多媒体技术专业课程标准与职业岗位技能标准的深度对接方案，建设突出职业能力培养的计算机多媒体技术专业课程，探索计算机多媒体技术专业课程标准与职业岗位技能标准对接的评价体系，形成一整套具有科学性、可操作性、有效性的方案，并能在同类院校应用推广。 　　【关键词】课程标准 职业岗位 课程建设 多媒体技术 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）03-0084-02 　　随着以全国职教工作会议和教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件为代表的相关会议召开和文件出台，高等职业教育步入质量发展的内涵建设时期。加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力已成为高等职业教育教学改革的重要途径。课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。如何建立突出职业能力培养的课程标准，使课程标准与职业岗位技能标准实现对接，已成为课程建设中的重要课题。 　　一 现状及问题分析 　　1.课程标准与职业岗位技能标准对接现状及存在问题分析 　　通过对国内外相关文献及相关院校调研发现，近年来，课程标准与职业岗位技能标准对接已成为高职教育研究的热点课题，研究有理论探讨、实证分析，就是否需要对接、如何对接等相关问题提出了许多方案，但也存在一些不足： 　　第一，众多高职高专院校近年来都较重视精品课程的建设，也制定了相关课程标准，但多数院校的课程标准的制定缺乏对职业岗位的深度剖析，仅从宏观上确定了面向职业岗位需求的目标，没有制定出一套在实际课堂教学中可以真正实施的、与职业岗位各个环节一致的任务机制。 　　第二，对于课程标准与职业岗位技能标准对接研究，当前的主要成果还是以理论的初步探讨居多，面向实际的实证研究还相对缺乏。大多数研究主要分析了课程任务与岗位技能的对接，没有全面深入分析课程建设与工作环境、企业文化的对接。 　　2.计算机多媒体技术专业课程标准制定现状及存在的问题分析 　　通过调查研究表明，计算机多媒体技术专业毕业生就业后企业不满意的绝大多数原因是，学生不能尽快适应岗位、无法满足企业生产要求。分析其原因，主要是现行的多媒体技术专业课程标准没有与职业岗位技能标准对接，教学目标、内容不符合岗位技能标准。主要体现为： 　　第一，教学内容脱离企业岗位的实际需要。课程体系的建设从理论上来说，知识技能的完整性、系统性、严密性不佳，实际操作性不够，教学内容与企业岗位需求没有实现深度对接。 　　第二，与企业沟通不够，教师对生产现场不熟悉，造成学校课程中教学内容、任务的难度、制作流程、操作步骤、规范等与企业实际的工作任务脱节，导致毕业生走向就业岗位时要花较长的时间进行二次学习。 　　针对当前计算机多媒体技术专业课程标准与职业岗位技能标准不能深度对接的情况，本研究主要通过研究、探索和实践，建立与校企合作、工学结合相适应的、行之有效的计算机多媒体技术专业课程标准与职业岗位技能标准深度对接方案。 　　二 研究目标 　　研究目标为：（1）依托区域行业，校企紧密合作，针对计算机多媒体技术专业，形成一套与职业岗位技能标准一致的、可操作性强的对接方案，建立突出职业能力培养的课程标准。（2）根据制定的课程标准，开发一批符合职业岗位技能需要的计算机多媒体技术专业核心课程。（3）研究计算机多媒体技术专业课程标准与职业岗位技能标准对接的评价体系。 　　三 主要研究内容 　　研究内容为：（1）对当前课程标准制订方案、已有的研究成果进行深度剖析，引入行业企业，剖析计算机多媒体技术专业职业岗位（群）的任职要求。（2）根据高职教育人才培养目标要求，建立高职教育以市场需求为导向、以行业参与为依托、以能力为本位、以学生为中心的教育教学理念；根据计算机多媒体技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改进该专业课程体系和课程标准的制定，形成一套与职业岗位技能标准一致的、可操作性强的对接方案，建立突出职业能力培养的课程标准。（3）课程建设与改革是提高教学质量的核心，课程标准是课程建设的起始点和教学指南，主要通过规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。本研究将制定的课程标准运用于实际的课程建设与教学实施过程中，并引入行业企业参与，验证课程标准与职业岗位技能标准对接的实际效用。（4）根据高职教育质量管理与监控的要求，引入行业企业参与，研究计算机多媒体技术专业课程标准与职业岗位技能标准对接的评价体系。 　　四 主要特色 　　其主要特色：（1）创新高职教育教学理念，实现计算机 　　多媒体技术专业课程标准与职业岗位技能标准深度对接，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高