职业素质教育和现代学徒制下会计实践教学相融合途径探析.docVIP

职业素质教育和现代学徒制下会计实践教学相融合途径探析 　　摘要：国家中长期教育改革和发展规划纲要（2019-2020）中对国家教育发展明确指出把德育渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。目前我国高职高专职业教育较为侧重培养技能型人才，大力推广和采取校企合作的“现代学徒制”实践教学模式，但在培养人才时缺乏对职业素质培养的渗透，这是目前高职院校急待解决的问题，本文针对这一问题展开探索。 　　关键词：职业素质；现代学徒制；会计实践教学 　　高职高专院校培养动手能力强技能型人才为教学目标，在时代变革中，高职院校对人才培养模式由90年代”理论教学”逐渐转变为2000年代“理论+模拟实训”教学，再到目前的”校企合作下的现代学徒制人才培养模式”。但在整个教学体系中更侧重于学生的实践操作能力却往往忽略学生在懂法、知法、守法及具备良好职业道德素质的培养。故在未来，高职高专院校在培养学生时应将职业素质教育与实践教学紧密结合，才会培养出符合可持续发展人才方略、符合时代要求的可用之才。 　　一、各行各业企业对会计人员职业素质要求分析 　　高职高专院校在人才培养上，不仅培养市场需要技能型人才、而且还要培养“德与智”兼备的优良人才。就需要高职高专院校深入了解各行各业企事业单位对人才的具体要求，本文针对各行业单位对会计人员应具备的职业素质进行了研究。 　　据相关市场调研组织对各行业企事业单位对会计人员??具备的职业素质要求，按照重要性进行了排序：诚实守信、品格、工作态度及责任心，业务能力（包括工作经验、学历要求、职业资格、专业知识、熟悉法规、计算机知识等）、团队合作能力、沟通能力、领导能力、文字组织能力。 　　通过调查分析可见，用人单位对会计人员应具备的职业素质中，诚实守信、品格、工作态度及责任心是放前、其技术能力次之，故高职高专院校在培养学生实践技能时应把职业素质教育融合在教学过程中。 　　二、“现代学徒制下”会计实践教学现状分析 　　目前全国高职高专院校对职业教育进行改革，大力开展校企合作引用“现代学徒制”教学模式培养人才，更为凸显对学生的实际动手能力的培养，一些学校引进企业联合办学兴起订单班、定向培养技工的模式在两年的理论化教学之后安排为期一个学期的师傅带徒弟传统学徒模式教学，在这个为期一学期的教学中侧重学生的实际操作能力并没有在此过程中注重学生的职业素质的培养。 　　对于会计专业采用校企合作的现代学徒制模式教学下，代账公司进驻高职高专院校，代账公司提供真实企业财务资料，让学生真正身临其境。学生们可体会到会计工作的真实形式，但内心中并未形成职业敬畏之情及良好的职业素质，其症结就在于在整个学徒期间并未建立公司管理体系，对不遵守公司制度、违反法规操作等问题也未给予惩罚。这是在目前现代学徒制教学模式下会计实践教学的一个盲区。 　　三、《会计法》新修订下的职业院校课程安排现状 　　2017年国家财政部对《会计法》进行修订，将原会计法中“从事会计工作人员必须具备会计从业资格证书”的要求予与修改为“会计人员应当具备从事会计工作所需要的专业能力”，修改后的《会计法》于2017年11月5日起实施。本法的修订意味着高职高专培养会计专业学生时对于会计证的硬性要求减弱，同时为了加强学生专业技术知识的学习及在校学习时间有限的影响，一些高职高专院校将《财经法规与会计职业道德》课程予于删除，并且在其他专业课上一些教师对该课程的了解甚少，更不会在专业课上提及法律规范的规定及对会计人员应具备的职业道德进行渗透。长此以往，高职高专院校培养出来的会计专业学生将是只懂得动手操作且缺失法律意识、自律意识的“手工匠”。 　　四、职业素质教育融入会计实践教学的必然性 　　会计人员从事会计工作不仅仅需要专业的会计知识更为重要的是良好的职业素质。对于一些企业财务丑闻时常见于报端，震惊国内外的银广夏财务丑闻，麦科特、ST黎明等一些上市公司在业绩上造假的案例、以及世界知名企业美国安然财务丑闻都是会计人员违反职业道德，导致会计信息失真的案例，带给社会的影响及给企业的带来的损失触目惊心。 　　可见，在高职高专院校在培养会计专业学生时，将职业素质教育与实践教学有效融合势在必行。 　　五、职业素质教育融入“现代学徒制下”会计实践教学的途径 　　1营造良好的会计文化氛围 　　在培养会计专业人才时应让学生有一定文化底蕴了解会计发展史、了解会计文化。高职院校课营造一个良好的会计文化氛围，熏陶学生让他们耳读目染，是其逐渐融入学生的思想及意识中。 　　高职高专院校与企业合作，引企业入校园，可在学生的工作场地悬挂会计发展史有图有解释，也可建设会计文化长廊，在长廊中展出各会计发展过程中中外会计历史事件、会计工具货币等文物展、弘扬先进典型人物案例、及展