人教版初中语文八年级上册三峡文言文说课稿.docVIP

尊敬的各位评委老师：大家上午好！老师们辛苦了！ 我是X号选手，非常高兴有机会参加这次说课比赛，今天我说课的课题是人教版语文八年级上册第六单元的一篇文言文——《三峡》。下面我将从六个方面进行说课：说文本解读，说教学理念，说教学目标，说教法学法，说教学流程，说板书设计。 首先说说文本解读 《三峡》正是一篇能体现本单元训练重点的极好例子。本单元以自然山水为主题，都是描绘自然山水的优秀诗文。学习本单元，要体会作者融情于景的写法，品味作者在字里行间流露的细腻情思，从而激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。 郦道元的《三峡》是古代模山范水的经典之作，笔墨凝练生动，寥寥数笔，为我们绘制了长江三峡四季风光气象万千的壮丽画卷。歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。此文文质兼美，不但能加强学生的语言感受能力，而且能激发学生热爱祖国大好河山的感情。 为了更好的实现这节课的教学愿想，我秉承的教学理念是 “学生是学习和发展的主体”，我的教学愿想将着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行深入感知、感受、感悟。 另外，八年级学生已初步适应初中学习生活。开始有明确的学习目标，求知欲旺盛。对老师的课堂及教学水平有一定的自主性评价。对老师有种挑剔心理。教师必须以较高的教学能力与素养让学生折服。同时，他们对问题有自己的看法，希望自己的观点能得到认可，表现欲强，所以在教学时要考虑让学生多读，要保证学生质疑问难的时间，要多让学生采用合作、探究的方法来学习，要重视引导、多给学生鼓励。 结合文章的特点及学情特点，我确立以下的三维教学目标： （一）知识与能力目标： 1.节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，背诵全文。 2.学习积累重点词语，品味文章语言，感受三峡雄奇险拔，清幽秀丽的景色。　　（二）过程与方法目标： 通过自主、合作、探究的方式积累文言常识，通过朗读法品读文章的语言风格，学习本文作者写景的方法。 （三）情感态度与价值观目标： 1. 体会作者对三峡独特美的赞美和欣赏之情。 　 2.激发学生热爱祖国壮丽河山及语言文字的情感。 由于本文是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目，也是初中阶段的一个重点文言篇目。因此，我认为学习本文，一方面是对文言词的理解掌握，而能否做到涵咏文字的内在实质，投入情感的体会出三峡的美；很好的对景象的意韵进行把握，也是学习的重点。教学时通过突出重点带动难点的突破， “走一步，再走一步”，让学生到达 “柳暗花明又一村”的境界。　 教法和学法 夸美纽斯说：“应该用一切可能的方式把孩子们求知和求学的欲望激发出来。” HYPERLINK 语文课堂应该充满青春的活力，闪现智慧的火花，寓教于乐是教法首选。《课标》指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感”，“各阶段的阅读教学都要重视朗读和默读”，所以，“读”贯穿我的课堂。同时，“教学是对话”，“教师是学生学习的合作者，引导者，参与者，促进者”，因此，“为了每一个学生的发展”，结合具体的目标，我初拟以“激趣、听读、讨论、探究、点拨”相结合为我的教法和学法。“说”、“读”、“演”、“解”多种能力的训练相互渗透。把自主权还给学生，给学生搭建一个锻炼自我、展示自我的舞台，解放其思想和个性，改变以接受为主的单一的学习方式，形成自主、合作、探究的学习方式，让他们在“学中乐”，在“乐中学”。 教学流程 综上所述，结合临沂市初中语文３５Ｘ课堂教学策略，根据学情，我的教学设计避免单一的文言“串讲”模式，主要突出“活动教学”，用读串联各个环节，感受文章的语言美，领悟其内在美。并力求进行创新，使文言教学“生动化”。 　 在教学过程这一部分，我主要设计了以下几个环节：听一听，读一读，疏一疏，绘一绘，品一品，背一背 　一、听一听 托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。因此在新授课文之前，要设置精彩的导语，激发学生阅读兴趣。我们可这样导入： 著名的学者余秋雨曾说：“在国外，一个外国朋友曾说，‘中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？一个，请只说一个。’我常常随口吐出的回答是：‘三峡’。”　有人说，三峡像一轴展不尽的山水画卷；有人说，三峡像一条丰富多彩的文化艺术长廊；也有人说，三峡像一部辉煌的交响乐。三峡为什么会有这样大的魅力？早在1500年前，著名地理学家、散文家郦道元就对三峡的风光有一段非常精彩的描述，今天我们就学习这篇短文《三峡》，看看他笔下的三峡是怎样一番景象。 这样通过能激发学生的学习兴趣，使学生尽快的进入学习状态，更利于理解课文。 二、读一读 俗话说得好“读书百遍，其意自见”，下面，就让我们在读中领略三峡奇特的美！ 在此我想讲两种设计方案： 方案一：可以采用多种形式的朗读，如先听录音跟读；点名读