童年伙伴――机器人产品改进调研会教学纪实和反思.docVIP

童年伙伴――机器人产品改进调研会教学纪实和反思 　　一、创设情境亮身份，激发学生参与兴趣 　　师：我特别高兴今天能和同学们相识，我们算是朋友了。其实除了是老师，我还有一个身份，我是龙江科技公司特别聘请的市场调研员。这个龙江科技公司专门进行机器人生产和研发，公司最近推出了一款专门陪伴小朋友的机器人，所以就特别聘请了像我一样的老师来调查、研究小朋友对这款机器人的评价和建议。 　　师：刚才我说过，这款机器人是专门陪伴小朋友的。它的名字叫巴迪。咱们通过一段宣传片来了解一下巴迪吧！ 　　（播放宣传片。） 　　师：巴迪可爱吧！如果我说我把巴迪也带来了，你们想不想见见它？ 　　生：想。 　　师：那我们就一起倒数3个数，把巴迪请出来吧。 　　生：3，2，1。 　　师：我想告诉同学们，巴迪在家里是陪伴一个小朋友的，太多人说话它就听不清了，所以保持安静。 　　师：有没有同学想和巴迪聊聊？ 　　（生与巴迪进行人机对话。） 　　二、?{查学生需求，为交际提供素材 　　师：但是我想告诉同学们，这个巴迪是我们公司专门针对3到6岁的小朋友开发的。别遗憾，这也是我这次来的主要任务，我们要对产品进行改进，让它能更好地陪伴像你们这么大的孩子。所以要利用这节口语交际课进行一次机器人产品改进调研会。（出示板书。） 　　师：所以，我现在特别想知道，当你一个人在家的时候，你想让巴迪陪你做什么？ 　　生：让巴迪教我做作业。 　　生：让它陪我玩儿。 　　师：玩儿的可多了，让它陪你玩儿什么呢？ 　　生：让它陪我玩儿扑克牌。 　　师：一定注意听，其实王老师想跟同学们说：在和别人交流的时候，仔细倾听，不打断别人，是每个人都应该做到的。这就叫作尊重。玩儿扑克牌，我得把这个记下来。 　　师：还能陪你做什么呢？你说说。 　　生：我想让巴迪陪我玩儿石头、剪刀、布的游戏。 　　师：也是玩儿的事儿，还有吗？ 　　生：我想让巴迪给我评分。 　　师：太有想法了，她说―― 　　生：给她评分。 　　师：听得真认真。还有吗？你请。 　　生：我想让它陪我看电影。 　　师：看电影，怎么个看法呢？你是让它陪你一起看吗？ 　　生：就是看。 　　师：这事儿我没听明白，谁听明白了，他是什么意思啊？你说说。 　　生：她的意思是在屏幕上看3D电影。 　　师：你是这个意思吗？他把你的心里话都说出来了是吗？那你把他说的再说一遍。 　　生：就是在它的屏幕上看电影。 　　师：看，是这个意思吧，你们俩个一合作我就有收获。看来我们真的应该“清楚表达自己的想法”。感谢你们总结了一条这么好的改进经验，我把这条经验粘贴在黑板上。 　　师：还有吗？ 　　生：听音乐。 　　师：听音乐，是让它陪你听吗？ 　　生：是它放音乐给我听。 　　师：忘了告诉同学们，我来的时候，公司的设计师叔叔让我告诉小朋友们，市场上已经有的功能，我们再开发就没有什么价值了。所以他说的这个放音乐的需求就特别像录音机，我觉得这就没有价值了。其他同学，还有什么想法呢？女孩儿，你请。 　　生：我想让它陪我爬山。 　　师：这样啊，我觉得咱们应该想，当你一个人在家的时候让巴迪先把你陪好，然后再想出去陪你玩儿的事，好不好？还有没有了？你请。 　　生：可以在巴迪的屏幕上看一下爸爸妈妈现在在干什么。 　　师：这个是我们的小巴迪原来就会的。你是不是有什么新想法？ 　　生：就是在屏幕上能看见爸爸、妈妈的位置。 　　师：我觉得他说的这个特别像咱们手机上的导航。我相信别的同学一定会启发你的，再好好想想，请坐。 　　生：我想给它加上轮子。 　　师：提醒同学们，我刚才说了要仔细倾听别人说话，那个叫作尊重，请继续。 　　生：就是给巴迪加上轮子，让它能陪我一起走。 　　生：让他帮我拼魔方。 　　师：好的，我记下来了。 　　师：其实我觉得咱们班的同学真的是太棒了。因为你们给了我这么多好的想法，所以在这儿我特别感谢同学们，谢谢你们了。 　　生：不用谢。 　　三、筛选已有需求，相互倾听启发 　　师：我觉得这些需求已经很多了，已经够我们研究一阵儿了。我把这些同学的需求先贴到黑板上。这些需求真的特别好，但是我想到了一个问题：这些需求不可能一下子都实现，因为要实现一个需求，我们公司就得投入大量的人力、物力，这一点你们理解吧！ 　　生：理解。 　　师：所以，我想知道，你们在这些需求里认为应该先实现哪一个？我觉得你应该和身边的小伙伴儿达成统一的意见，是不是？讨论一下，先实现哪一个需求，理由是什么？快点和小伙伴们商量商量。 　　师：大家一定是有研究的结果了吧？那谁来说说你们认为应该优先实现哪项需求，理由是什么？女孩儿你请。这时候你们应该干吗呢？ 　　生：认真倾听。 　　生：我觉得应该实现“教写作业”