第二框 告别依 走向自立.pptVIP

中外自立教育面面观 1983年6月17日，魏永康出生在湖南省岳阳市华容县一个贫苦家庭。2岁时，他已经能认出甚至写出140个物品的名称。1988年，他5岁，很多孩子到这个年龄还没有上学。 但3年后，魏永康读完全部硕士课程，还没有来得及拿到硕士学位时，他被勒令退学了。据央视《新闻调查》，是因为生活不能自理而被劝退。 读了这个故事，请举例说明依赖有对我们有什么影响？ 在一个招聘会上，曾出现这样的一幕：一个老人在各个摊位前忙个不停，填了六十多份各类求职应聘表，并且不断地向用人单位咨询。许多人以为她是来找工作的，一打听才知道，她所做的一切都是为了26岁的儿子。此时此刻，她的儿子正在家“赋闲”。他一天到晚除了吃饭睡觉、就是聊天、玩牌、上网。 思考题: 1、给故事续写结尾 2、如果你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗？为什么？ 某大城市的一个独生子，学习成绩一向拔尖，已经顺利地读完了研究生课程，即将被保送到国外攻读博士学位。一家人欢天喜地，独生子却心事重重，惊恐不安。原来，一想到出国后就远离妈妈，没有人照料生活，他就心跳加速。结果，他患了“出国恐惧症”，不仅不能出国了，连日常的学习和生活也无法进行下去，只能住进医院。 镜头一： 有个27岁的青年，不愿意出去工作，他天天睡到中午，吃饭后就出去打麻将赌博。他母亲每天做饭给他吃，照顾他的起居饮食。而他60多岁的父亲则每天六点起床，坐40分钟车去到城郊的一间汽车装配厂做工，赚取微薄的工资。该青年每天要从家里拿30块零用钱。 镜头二： 一对30岁左右的夫妻，不愿意出去工作。他们让自己父母卖掉大屋，租个小房子住，拿剩余的钱来维持生计。 1、自己丧失独立生活的能力和精神。 2、缺乏对家庭和社会的责任感，造成人格的严重缺陷。 3、不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。 不能再有依赖 * 1992年8月，中日两国儿童在内蒙古举办了一个草原探险夏令营。这些孩子都在11至16岁之间，但中日两国的孩子，在夏令营中表现截然不同：日本孩子黑木雄介肚子疼，脸色苍白，汗珠直流，但仍然坚持前行;一位中国的女孩子刚走几步，就走不动了，见了医生就眼泪汪汪，她被送回了大本营。途中。日本的孩子行囊满满的，中国的孩子的行囊，只是装样子，都是空空的。到了营地，日本的孩子将香肠，黄瓜、柿子椒等混在一起炒，又熬了米粥。抄着手什么也不干，全是中国的孩子。老师批评他们不劳而获，他们木然无语。日本孩子将用过的杂物，都用塑料袋装起来，而中国的孩子，却一边走一边丢。日本的孩子看到百灵鸟蛋，马上用木棍围起来，而中国的孩子却不会这样做。 第三课走向自立人生 你知道中外关于自立的教育有哪些不同吗？ 美国的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。父母从孩子小时候就采取种种方法，让他们认识到劳动的价值。 比如让孩子自己动手装配自行车，修理小家电，粉刷房间，做简易木工等。美国南部一些州立中学为培养学生独立适应社会的生存能力，还特别规定：学生必须不带分文，独立谋生一周才允许毕业。美国中学生的口号是：“要花钱，自己挣！”不管家里经济状况如何，孩子在12岁以后就得给父母的庭院剪草、给别人送报，外出当杂工，如夏天替人开收割机，冬天帮人铲雪等。以换取些零花钱。美国的父母们常说，只要有利于培养孩子谋生的能力，让他们吃再多的苦也值得。父母如果溺爱孩子，那是最糟糕的事。 日本有句名言：除了空气和阳光是大自然的赐予，其余一切都要通过劳动才能获得。 父母在教育孩子学好功课的同时，要求他们利用课余时间做些力所能及的家务，到外面打工挣钱。孩子很小时，父母们就要给他们灌输一种思想：“不要给别人添麻烦。”全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要无一例外地背上一个小背包。 总之，培养孩子的自理能力和自强精神，是日本父母的根本出发点。 德国一贯重视培养孩子“勤奋、正直、可靠、乐于助人、作风正派”等品格。因此，孩子们需要独立地去完成自己应做的事。 在原联邦德国的法律条文中，有一个有趣的规定，要求孩子帮助父母做家务。 条文的内容是： 6岁之前可以只玩耍，不必做家务。 6~10岁，偶尔要帮助父母洗碗、扫地、买东西。 10~14岁，要剪草坪、洗碗、扫地，给全家人擦皮鞋。 14~16岁，要洗汽车，整理花园。 16~18岁，如父母上班工作，要每周给家里大扫除一次。 对于不愿做家务的孩子，父母有权向法庭申述，以求法庭督促孩子履行法律。 做家务好处多： l可以锻炼孩子的动手能力和解决问题的能力。（逻辑思维 数学和物理的学习能力 语言逻辑能力） l可以培养孩子的自信心。孩子会干得事情越多自信心就越强。 l可以培养孩子