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物流专业教学模式探索和实践 　　摘要：以素质为基础，把握专业特色，合理设置课程，加强时训教学，密切校企合作，明确人才培养目标。 　　关键词：素质教育；校企合作；实训教学课程建设 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）14-0022-02 　　 　　随着物流业在全球的蓬勃发展，福建作为中国的一个沿海开放、海峡西岸中心的省份，有着得天独厚的优势，物流业的发展将对全省经济的跨越式发展有着举足轻重的作用。 　　就目前而言，如何运用有效的教学模式，带动学生的学习和能力的提高，培养出市场所需要的真正物流专业的人才，成为一个迫切而现实的问题。但是，不合理的教学模式已经严重地制约了中等职业学校人才的培养，物流教育已凸现诸多弊端，主要表现在，培养目标不明确，教学模式死板、陈旧，教师素质不高，课程设置不合理，理论与实际脱节等一系列问题，如何能够建立一套行之有效的教学模式，借此，笔者通过自身的实践，谈谈如何改革物流专业的教学模式，以达到适应社会的需求。 　　一、以素质为基础、以能力为目标的人才培养教学模式 　　人才培养目标的实现渠道很多，学科教育中最常用的是基础+专业+实践的先理论后实践的模式，在教学实践中体现以素质为基础，以能力为目标的教学理念，加强学生专业知识的学习，使学生在了解各门知识的基础上，有所专长，尤其是本专业所涉及到的知识，使之完全适应市场的发展。现在，企业需要对所有知识都有所了解的“通才”，仅对相关专业的了解是远远不够的，所以教学模式应本着这样的信念，使之“术业有专攻”，突出专业的精神，使之专业与基础不荒废，相互促进。如何在教学模式中突出这一点呢？应该逐渐地形成理论――实践――用实践检验理论――理论――独立实践一定岗位就业的符合教学理念和行业运行规律的贴切教学模式。说它贴切是因为实行的是个性化的专业教育，对物流经营者而言，人才培养方案侧重于适应物流企业内部各部门人才的能力培养。在时间上，按照企业的运行规律来进行调整，用理论指导实践，在实践中学技能，用实践补理论，在内容上，融入企业文化与行业标准，说它实用是因为在每个阶段的培养目标都具体实在，都不脱离以市场这一导向、以素质为基础、以能力为目标的理念，说它有效是因为教育是为了能够让每个人走出校门，为社会服务，最终实现自己的价值所在。 　　以素质为基础，能力为目标的教学模式要求扎实学习基本理论知识，强化基本素质与专业基础能力的培养，通过一定的实习来强化理论知识，与此同时，开设相关专业核心课程，旨在培养学生从事相关工作的通用专业知识与技能，同时充分提供信息，引导学生了解各专业方向的教学目标及人才培养规格，让学生在结合自身的素质、能力、兴趣的基础上，要科学合理地培养自己在本专业发展所必需的素质和能力，最后，以自信的身姿走向社会，走向自己发展的舞台，去表现自己，再次充实自己。 　　二、立足基础，把握专业特色，强化素质教育 　　物流管理人才具有较强的复合型和实务型，既要具有物流管理专业的相关理论，又要具有管理、营销、策划、沟通、应变等的实务技能。物流管理作为应用型与实践性较强的专业，我们必须转变观念，变应试教育为实施创新教育、素质教育。物流管理专业学生的培养与工作实践、发展和社会实践很好结合起来，着力营造发挥学生个性和特长的环境和氛围，大力提倡实行多样化的创新教育实践模式，采取包括制定创新的培养方案和计划，开展课堂创性教学，课外形式多样的教学活动，培养学生的实践能力和创新精神。首先，在教育教学方式各课程体系，要力求有新的突破，其次从物流管理专业目前的发展状况和未来的发展趋势中研究其应有的教育模式、结构、布局和人才培养层次对近年来本专业教学中存在的培养目标不够明确、课程结构不够合理、素质和能力相对匮乏等问题，要通过研究项目和研究成果形式予以解决和体现。第三，为适应物流大发展对物流管理人才的需要，本专业要突破原有的教育模式，要重点突出，有针对性，务必使本专业通过“创新教学实践”――“实务实践”――“岗前专业化训练”三个层次的教学实践体系，强调学生综合素质和知识整合、创新能力的培养，有针对性地训练和培养学生的接受力（对知识与信息的学习、吸收与内化）、判断力（对事理的思考与逻辑分析）、表现力（跨学科的整合、沟通、表达和现场执行能力）、创造力（创新与分析管理能力），应变力（发现问题、解决问题能力），在一个更高的层面上打基础，树形象、改革创新，利用好各类物流教育资源，形成整体物流教育合力。 　　三、校企合作，强化实践，体现专业 　　本专业始终坚持为区域经济和社会发展服务为指导思想，以学校为主体，以行业、企业发展为依托，以专业精神为精髓，不断探索行之有效的本专业教学模式。通过把企业专家请进校园。学生深入生产第一线顶岗习等有效的教学模式，不仅使学