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独立学院师资管理和职业心态 　　摘 要：一般认为，职业心态是人们在职业领域体现的心态，教师的职业心态可以认为是从事教师这一职业的人在工作过程中表现出来的心理态度。教师职业心态如何，直接影响教育工作和教学质量，是影响师资队伍建设的重要因素。本文根据对云南省独立学院教师职业心态的调查结果，分析师资管理对独立学院教师职业心态影响作用，并有针对地提出独立学院师资队伍建设的政策建议。 　　关键词：独立学院；师资管理；职业心态 　　 　　师资管理是指在高校教育活动过程中，通过计划、组织和控制等系列活动，对师资队伍的人力资源进行组合、培养、调整、聘用、考核等，达到师资队伍管理目标的过程。［1］本研究着重从独立学院专职教师对收入、福利、进修机会等待遇的满意度、对学校校务公开度的认可及参与管理情况、对学校职称评定的满意度及重要性认识情况等纬度调查目前独立学院师资管理的现状，并分析其对教师职业心态的影响。 　　调查选取云南省七所独立学院中的四所为对象，发放问卷150份，回收问卷135份，运用SPSS11.5统计软件对问卷数据进行处理。并在后期针对某些问题进行深入访谈。 　　 　　一、独立学院师资管理与教师职业心态的现状与分析 　　 　　（一）独立学院教师的物质待遇、教师进修机会与教师职业心态 　　根据马斯洛的需求理论，生理的需要是最基本的需要，也就是人们基本的生活要求，包括衣、食、住、行等方面。其次就是安全的需要，包括对现在的社会生活各个方面的保证需要，以及对未来生活的保障需要。 　　对于教师特别是青年教师来说，这些需要的满足很大程度上依赖于日常的工资收入。而对目前工资收入的满意程度，大大决定着教师对于所从事岗位的认同度，相应地，教师的职业心态随之发生变化。教师对自己的收入满意度越高，越容易树立良好的心态，集中精力、全身心投入教学。 　　根据表1的数据分析表明，对于目前独立学院所提供的薪资收入以及福利待遇，非常满意或比较满意的专职教师所占比例大约为1/3，接近2/3的教师认为一般或不满意（65.2%的教师对自己的收入存在忧虑；71.1%的教师对提高福利待遇的期望非常大）。这从另一个侧面反映出，大多数独立学院的专职教师一定程度上缺乏安全感。而人们的行为又产生于人的需要，因此对于这种安全感的追求，会对教师目前的职业认同产生影响，从而职业心态也会发生改变。另外，在访谈中我们也了解到，教师们总体感觉工作中所需付出的时间和精力较多，而他们的收入与付出有一定距离，这是当前他们最希望学校能为教师考虑的方面。 　　另外，教师的培训与提高，不仅是不断提高教师队伍整体素质的重要措施，也是教师增强自我认同并得到自我实现的途径。教师在培训的过程中，业务素质提高，不仅是教学质量的重要保证，也是增强教师的组织认同的契机。对于学校所提供的进修学习机会，21.5%的教师非常满意或比较满意，77%的教师感觉一般或者不满意。马斯洛的需求理论中，最高层次的需求就是自我实现的需求，具体可以表现为教师体验到得到学生肯定的认同感、身为人师的成就感、学术上屡出成果及获奖的快乐感等等。而调查结果反映出的大多数教师对进修的不满足，提示我们当前独立学院为教师提供的环境不足以支持教师在专业方面的进一步发展。因此在独立学院的改革进程中，教师培训有较大的努力空间。 　　 　　（二）独立学院教师对学校事务的参与和认可与教师职业心态 　　让教师参与学校管理可以增强教师的自觉性和工作动机。参与制定目标，决定问题，可以把个人目标和学校目标统一起来，让大家产生主人翁感和自尊感，提高自我价值，意识到自己在学校中的地位和作用，产生心理上的满足。［2］另一方面，这也是学校管理层了解教师的愿望和需求、老师正确获取领导者决策信息的途径，同时也为同事之间及时沟通搭建了很好的平台。校务公开是从一个很小的侧面体现学校对教师广泛参与学校事务的支持度。 　　从表2中我们可以看到，对于独立学院学校事务的公开度，教师认为非常高或比较高的比例占28.9%，感觉一般或不满意的教师比例占到70.4%，这反映出在独立学院，领导者可以加强与教师的沟通，增加更多的渠道让教师能够及时获取学校各项事务的最新情况，保持交流畅通。 　　表2也反映出了独立学院教师参与学校管理的频率，24.4%的教师经常参加学校的管理，22.2%的教师有时参与到其中来，52.6%偶尔或者从不参加，这部分的人数占到了一半。这些数据客观地呈现出目前独立学院学校管理方面的状态。事实上，每位教师都是学校这一整体中的重要成员，他们的工作关乎着整个学校的运转。想方设法将每位老师调动起来，发挥各人的才能，参与到学校的大小事务中来，这将是一个系统高效运转的最佳状态。同时，也是让每位教师保持愉快的工作心情、调整到最佳心态的根本途径。 　　 　　（三）独