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独立学院应用型人才分层分类培养探索和实践 　　摘 要 独立学院基于自身特殊性质，人才培养既不能照搬母体学校学术型人才培养模式，也不能雷同高职高专技能型人才培养模式。本文从应用型人才的分层分类入手，总结分析当前独立学院开展的应用型人才培养探索的实践。 　　关键词 独立学院 应用型人才 分层分类 　　中图分类号：G640 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.09.016 　　Research and Practice on the Applied Talent-cultivation of 　　Independent College 　　ZHANG Lan 　　（JinCheng College， Nanjing University of Aeronautics and Astronautics， Nanjing， Jiangsu 211156） 　　Abstract The Talent-cultivation of Independent College has its own special nature. It’s different from academic talents mode of maternal university， and also different from skilled？talents mode of higher？vocational？college. Combining practice，this paper summarizes and analyzes the applied talent-cultivation of independent college， based on hierarchical classification of applied talents. 　　Keywords independent college； practical talents； classification； 　　随着高等教育大众化时代的来临，应用型本科教育应运而生，逐渐发展为一种新的教育类型，它有别于传统的“研究型”大学与“理论型”普通本科院校。其人才培养目标强调文化素养、专业能力、职业技能“三位一体”协调发展，人才培养规格以面向生产、建设、管理、服务一线的高级应用型人才为主，强调学生毕业之后能够快速适应岗位要求。“应用”是这种教育类型的首要特质。对于独立学院而言，与一般的地方性公办本科院校存在差异，有着自身的特殊性，从而决定了其人才培养既不能照搬母体学校人才培养模式，也不能雷同技能型人才培养模式，亟需探索有别于母体学校和技能型高职高专教育的“第三类”人才培养模式。 　　1 应用型人才分层分类培养的必要性 　　1.1 生源特点的差异化 　　在现行的招生制度下，独立学院90%的专业在三本批次招生，近年，一些发展相对较好的独立学院开始转入本二批次招生。尽管如此，其整体生源质量仍是介于本科与专科之间，缺乏群体性的优秀生源，学生之间的学习习惯、态度、能力素质等方面差距较大，参差不齐。与母体学校的学生对比而言，独立学院的大多数学生文化基础较弱，学术研究能力欠佳，学习习惯养成较弱，但他们兴趣广泛，个性鲜明多元，具有较强的社交能力、办事能力和协调能力，适合从事应用型职业。对此，传统精英式的培养模式是行不通的，需要在培养过程中因势利导，采取分层分类培养形式，着重培养他们在解决问题、人际交往等各方面的应用能力，充分发挥其个性优势，使他们毕业后在工作岗位中表现得更加适应，更加出色，成为受企业欢迎的各类应用型人才。 　　1.2 社会人才需求的多元化 　　当前产业结构调整加速，新技术蓬勃发展，社会对人才需求的多样化日益?@著，作为传统常规需求的研究型、学术型人才仍然存在，而对既有扎实理论基础又有较强实践能力的应用型人才，则是迫切需求。从当前劳动力市场供求状况对比来看，社会不仅需要大量的技能型应用人才，如生产运输设备操作工，即所谓的蓝领，还需要一大批具有创造性的高层次应用人才，如高级工程师、高级技师，即所谓的金领等。这类人才既有扎实的专业理论基础又掌握较高的技术含量，能够快速洞察并适应科学技术与生产技术变化及更新的周期。这就要求独立学院在定位应用型人才培养目标时，首先应明确应用型人才的层次与类别，从人才市场和行业需求出发，对人才需求状况进行调研与预测，预测社会对专业规格的要求，建构适销对路的专业或专业群，增强培养的适应性。 　　1.3 主体就业需求的个性化 　　根据独立学院学生就业的特点，学生毕业后就业渠道广泛，可选择范围广，很少会进入科研院所，大部分学生倾向于企业生产的第一线，或者选择自主创业，或者出国。这就要求独立学院人才培养模式不应