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独立学院思想政治理论课教师队伍现状调查和思考 　　［摘 要］建立合理的师资结构、加强对青年教师的培养、注重师德建设、完善对外聘教师的管理机制、发挥领导的管理作用，才能保证独立学院思想政治理论课教师队伍建设稳步发展。 　　［关键词］独立学院 思想政治理论课 教师队伍建设 现状 　　［中图分类号］G64 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5489(2008)11－0049－02 　　 　　思想政治理论课是我国高校用来培养高素质人才的基础课程。独立学院要肩负起培养社会主义建设者和接班人的任务，必须加强思想政治理论课教师队伍建设。本文在对吉林省13所独立学院思想政治理论课教师队伍现状调查的基础上深入分析，探索适应独立学院特点的思 　　想政治理论课教师队伍建设途径。 　　 　　一、独立学院思想政治理论课教师队伍现状调查与分析 　　 　　(一)积极方面 　　1.教师在职称结构、学历搭配上比较合理，能够做到中、高级职称，本科、研究生学历比例协调。一般教授占10%，副教授占30%，讲师占40%，助教占20%；本科占55%，硕士占40%，博士占5%。 　　2.教师思想素质普遍较高，敬业精神强。学生认为80%的教师责任感强，工作认真负责；5%的教师理论水平高，知识面广，教学效果好；80%的教师教学质量基本合格；领导认为85%的教师业务水平较高，能够较好的完成所从事的思想政治理论教学工作。 　　3.学院领导能够积极支持自有教师考研，提升学历，从而为培养自有教师的中坚力量打下一定基础。60%的领导愿意为进修、深造的青年教师提供一定政策照顾。 　　(二)存在的问题 　　1.师资构成不够合理 　　独立学院思想政治理论课教师队伍构成中全部是自有专任教师的占10%；自有专任教师和辅导员相结合的占5%；自有专任教师与外聘教师相结合的占85%。即主要采取自有专任教师与外聘教师相结合，并以外聘教师为主的方式。这种师资队伍构成的弊端在于：(1)外聘教师大多有本职工作或退休后在多所学校兼课，没有精力顾及独立学院学生基础相对薄弱的实际，在因材施教，对学生及时进行辅导答疑等方面显得非常薄弱。(2)外聘教师人员流动性大，往往把兼职工作当成“副业”，很难静下心来研究独立学院思想政治理论课学科建设的重大问题，更无法对独立学院的自有教师发挥“传、帮、带”的作用。 　　2.年龄结构不够合理 　　独立学院思想政治理论课教师在年龄结构方面50岁以上的占65%；35―50岁的占10%；25―35岁的占25%，普遍存在着年龄上两极分化严重(偏大或偏年轻)，中年骨干教师缺乏的现象。这种年龄断层的弊端在于：(1)有些年龄偏大的教师，知识框架相对固定，吃老本现象严重，由于精力不足很难有更多的热情投入到独立学院思想政治理论课的教学与建设中来。(2)年轻教师多是刚毕业的本科或硕士研究生，教学经验不足，教学水平和科研水平等各方面都有待于提高。中青年骨干教师是学科建设的生力军。独立学院思想政治理论课教师队伍中中坚力量的短缺，对于形成合理的学术梯队非常不利。 　　3.教师工作强度过大 　　85%的自有思想政治理论课教师一学年需完成350学时以上额定课时量；一周需上20―30学时的课程。独立学院对自有思想政治理论课教师规定的额定课时量过多，教师工作强度过大。(1)自有教师为完成额定课时量，整天忙于备课、上课，没有时间和精力去进行科研工作，这对于他们提高自身的业务素质和理论水平，达到良好的教学效果非常不利。(2)自有教师在本院的思想政治理论课教学中承担了大部分教学任务，但他们感到自己的付出与回报并不成正比，与其他专业教师相比，工资相对较低，与外聘教师相比更是过于悬殊。因此有些自有教师心理失衡，对工作失去积极性，教学过程中应付了事。 　　4.教师被重视程度不够 　　90%的独立学院领导认为思想政治理论课没有专业课重要；95%的学生认为没有必要开设思想政治理论课程。思想政治理论课教师在工作中并没有受到足够重视。(1)很多领导认为思想政治理论课教师没有必要进行继续教育，不支持其参加学术交流会议、外出参观考察；不想为思想政治理论课学科建设投入更多资金。这对于思想政治理论课教师开阔眼界，及时掌握前沿信息，提高业务水平和教学效果十分不利。(2)很多学生只是为了获得学分而学习思想政治理论课，上课说话、请假、逃课等现象时有发生。这使思想政治理论课教师感到有心无力，感到自己的辛勤劳动得不到应有的尊重，不利于其真正发挥教书育人的作用。 　　 　　二、加强独立学院思想政治理论课教师队伍建设的对策探讨 　　 　　1.建立合理的师资结构 　　独立学院思想政治理论课教师队伍普遍以外聘教师为主体，这既不符合教育部对独立学院评估的要求，也对思想政治理论课学科建设的长远发展非常不利