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独立学院教学秘书专业素养和职业素养研究 　　摘 要： 在我国，独立学院是教育体制改革和高等教育大众化的产物。改革开放给国外的独立学院教育思路提供了在中国进行“本土化”探索与实践的机会。从上世纪九十年代末起，经过近三十年的发展，300多所独立学院在中国大陆先后建起，独立学院在中国的发展已经日渐成熟，日见规模。独立学院是普通高校应用民营机制举办的二级学院“不是以学科为单位形成的专业二级学院而是涵盖多门学科的综合性学院”。因此，相较于普通高等院校，独立学院是具有全新的办学特点。新的办学机制、新的办学模式、新的管理体制、与母体校的联系，以及源源不断的生源和越来越多的毕业生为独立学院吸引了更多外部的关注究。在独立学院内部，从院领导到系、部、处、室的教学管理人员，管理、运作好独立学院，在工作中发现、解决问题是独立学院进行自身建设和改革的有益方式，是持续发展的必要探索，是面对社会广泛关注的有效回应。作为独立学院的一线的教学管理人员，系一级教学秘书负责着系部日常几乎所有事务类工作的策划、组织、汇总和执行，同时密切联系学生，其工作形态是独立学院教学管理的基础，其工作中所表现的专业素养和职业素养直接影响着教学管理工作的质量和效率。 　　关键词：独立学院 教学秘书 专业素养 职业素养 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）07-0269-02 　　一、独立学院系一级教学管理环境特点 　　1.独立学院的学生特点 　　独立学院的招生确实助力我国高等教育的大众化，增加了高考的录取率，但独立学院的生源按普通高校本科第三批次录取，因此独立学院招生仅仅是增加了对低分数段的录取，或者甚至是降低了高考录取分数而得到计划的生源量。这意味着，通过独立学院，学生接受高等教育的门槛降低，独立学院学生知识储备和文化水平较低，学习方法和学习态度有待改善。 　　另外，相比普通高校，独立学院新的办学模式使其缺少政府财政支持和社会捐赠，学生学费是学校办学和正常运作的主要经济支柱，因此独立学院势必要收取较高的学费。根据相关调查，独立学院的学费相当于母体公立院校学费的3至4倍，艺术类专业更甚。独立学院的学生必须要有能力承担这样的学费，所以绝大多数学生都来自相对优越的家庭环境。优越的家境，以较低的分数考入独立学院的学生普遍有较强的自主性，有更广泛的爱好和特长，个性鲜明。 　　文化知识水平不高，个性鲜明，自主性强是独立学院学生的鲜明特点，这直接影响到系一级教学秘书在教学管理中，在面对学生的，处理问题时候的方式方法。 　　2.独立学院的师资特点 　　独立学院的教师主要由自有专任教师和外聘教师构成。相较于普通高校，独立学院的外聘教师在师资结构中比例很高。 　　独立学院的自有专任教师是教学的主力军。大多数独立院校在招聘时要求全日制硕士及以上学历。对于教师而言，教学与科研并重，学历是一个教师教学及科研水平的有力提现。因此，独立学院教师整体水平不高。为自我充实、业务精进和提高竞争力，自有专任教师在继续深造方面有更强的自发性和主动性。在独立学院，很多教师在在职期间考取博士并在相当长的一段时间同时面对教学、课业和科研的三重压力。 　　为了优化师资结构，提升教师队伍的平均专业及业务水平，独立学院聘请相当数量的外聘兼职教师参与平时的教学工作。作为普通高校创办的二级学院，独立学院中相当大一部分的兼职老师来自母体院校的专职教师，尤其是具有副高、正高职称的副教授、教授。这部分兼职教师以其更为学术的教学内容，更为严谨的知识结构构成了独立学院教学的中坚力量。但在完成母体学校教学安排的同时兼顾独立学院教学是这部分兼职教师不得不处理的难题。 　　相较于普通高校的待遇、福利及用人制度，独立学院有明显劣势。在人才引进和职工稳定方面，独立院校面对很多困难。人员流动性相对大，教师离职率偏高，给学院开展正常的教学和教学管理工作带来极大的阻力。 　　无论是自有专任教师还是外聘兼职教师，独立学院的教学工作只是他们工作中重要的一部分。在教学安排，教学管理中，教学秘书不得不兼顾教师们的个人情况。教师们复杂的个人情况无疑增加了教学秘书的工作量和工作难度。 　　3.独立学院教学管理的特点 　　作为普通高校创办的二级学院，独立学院与母体学院有着千丝万缕的联系。依托于母体学校建立的教学管理制度就能体现这一点。但是从学校规模、学生和教师特点等方面，独立学院都与母体学校有着很大的差距，所以在教学管理方面，独立学院一味的照搬母体校势必掣肘其发展。并且教学管理的工作相对琐碎，繁杂。一套更适合自身发展及未来的教学管理制度还在前进中摸索。 　　二、独立学院教学秘书应具备的专业素养和职业素养 　　独立学院系一级教学秘书是学校日常教学管理工作的一线人员，起着至关重要的作用。服务于学生