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自闭症儿童教育训练方法对比和分析 　　一、前言 　　儿童自闭症又称儿童孤独症，是一种起病于幼年的、全面性心智障碍。它是由Kanner（1943 年）首先提出并命名的。一般认为自闭儿童具有以下几方面的障碍：社会交往障碍、语言交往障碍、兴趣与行为的异常，以及知觉障碍和心智技能发展次序异常等。 　　自闭症患儿由于其社会交往能力非常差，很难与周围的人进行沟通，这就会使他们产生心理结构异常，产生自闭症患儿所特有的心理障碍。就像盲人、聋人、肢体残障者会由于他们自身的障碍产生心理压力一样，自闭症患儿在成长过程中，也会由于他们自身的障碍产生心理上的发育偏差和异常。自闭症的儿童都是沉默的天使，他们拥有自己的世界，却不被外人所认识。现实生活中，自闭症患儿为家庭带来了痛苦，也令孩子的成长蒙上一层阴影。 　　二、目前我国自闭症儿童的教育训练方法概况 　　自闭症儿童的教育训练方式方法多种多样，也都在不同程度上取得了一定的效果，总结起来主要是三个方面的内容： 　　（一）家庭训练法 　　到专业的自闭症康复学校,进行教育康复,因不能得知自闭症的病因,所以目前没有完全康复的自闭症儿童,家长要多配合康复教师,家庭训练的主要方法： 　　1、迁移法 　　此法是指在儿童异常行为发生之前，家长及时采用表扬，情感转移等形式，阻止其不良行为的发生。在儿童异常行为发生之前，通常会有一些行为征兆。只要家长准确把握这微小的变化，我们就可以采用及时表扬或马上做一些它较为感兴趣的事，使其注意力发生转移，从而阻止了异常行为的发生，省去了行为出现后再矫治的繁琐。 　　2、运动疗法 　　此法是指通过对孤独症儿童进行运动训练时期减轻刻板行为，稳定情绪，培养其广泛的兴趣及爱好的方法。 　　3、链锁法 　　链锁法是将目标行为分解为一连串连续行为。由最初入门环节开始，综合强化，使孤独症儿童牢固掌握每一步骤，直到掌握整个目标为止。为了减轻孩子的自我压力，增加体验成就感，建议家长对一些行为训练使用逆向链锁法，即从最后一步学起，逐步向前推进。 　　4、融入社会进行训练 　　此法是指在家长的带领下指导孤独症儿童走入社会，了解、学习适应社会的技能的方法。孤独症明显特征之一是不主动与他人接触，缺乏与人交流。 　　（二）特殊学校、培训机构教育训练 　　1、行为疗法 　　在目前自闭症的治疗中，行为疗法是运用最普遍的一种治疗方法。该疗法主要针对自闭症儿童的攻击、自伤、愤怒、生活自理能力差等不适应性行为。目前关于行为矫治的相关研究和报道较多，一般是在高结构化的环境中对特殊行为进行矫正，具体的方法有：强化适当行为、暂停强化法、塑造法、链条法、示范学习法、奖励与惩罚疗法、消退法和放松疗法、暴露法、厌恶疗法等。 　　2、社会生活技能训练法 　　指出针对自闭症患者社会交往能力差的特点，训练其基本的社会生活技能如打电话、买东西、社交礼仪、人际交往等，以缓解其社会交往障碍[1]。 　　3、游戏疗法 　　游戏治疗是以游戏活动为媒介，让儿童有机会很自然地表达自己的感情、暴露问题并从中得到解脱的一种教育方法[2]。 　　4、感觉统合训练 　　感觉统合是机体有效利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通道的信息输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理（解释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应反应的能力。 　　5、同伴作用策略 　　针对自闭儿童的社会缺陷可以通过自闭儿童与同辈、成人等的社会交往来进行干预。因此，积极的情感支持、安全接纳的环境、良好的同伴关系、师生依恋、家长、教师以及社区和校外机构、专门的治疗师和其他相关机构的积极参与对自闭儿童的康复极为重要。 　　（三）其他有效的教育训练方法 　　1、音乐疗法 　　音乐治疗（MusicTherapy,MT）对于自闭儿童不仅是感觉刺激, 同时也会激发自闭儿特殊的情感,促进其社会技能的发展。 　　2、动物辅助治疗 　　动物辅助治疗（Animal Assiste Therapy, 简称AAT）能激发自闭症儿童语言和社会交往行为的发展,减少其刻板行为。借助AAT,把自闭症儿童融入和动物接触的活动中,至少可以起到三个作用: 　　a、把儿童的注意力集中在有效活动上; 　　b、促进社会交往技能发展; 　　c、提供儿童发展与运用语言的途径。 　　三、儿童自闭症教育培训的方法选择 　　父母在选择治疗自闭症方法的时候，要有判断性、明确性。大家都知道自闭症虽然是一种难治之症，但不是不治之症。自闭症的治疗关键在于选择正确的治疗方法，而很多人却不知道该如何选择，勿滥食用各种方法，导致孩子的病情更加严重。虽然自闭症很难找到专用的治疗方式，但是目前为止，症状的减轻，治愈恢复的案例还是很多。有人会说，此病无药可治，所以很多人都选择了放弃。但是，多年