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舞中医知识和文化底蕴双翼建创新人才培养体系 　　编者按： 　　中医是中华民族通过千百年的医疗实践不断发展并完善的医学理论体系，具有很强的理论性和实践性。在当代中医教学中必须理论与实践并重，一方面让学生具备扎实的医学理论基础，另一方面让学生经过严格的实践训练掌握中医“四诊”。上海中医药大学中医学实验教学中心主任张伟荣教授坚持“以学生为本”的理念，构建“三位一体”的临床教学实训体系，培养创新型中医药高级人才。我刊本期从中心建设、实验课程改革、实践教学体系构建、教师队伍培养等方面向您介绍上海市中医药大学中医学实验教学中心。 　　张伟荣，教授，硕士生导师。现任上海中医药大学中医学实验教学中心主任。长期从事教学、科研等工作，主要从事中医体质学的研究。主持参与包括国家自然科学基金重大课题在内的各级各项科研和教学课题30余项，发表论文40余篇，率先在国内开展中医病理性体质寒体、热体与常体的动物实验研究，首创在自然状态下筛选寒体、热体与常体动物的方法和标准。出版《中医实验病理学》和《体质食养》，担任教育部十五国家级重点教材《中医实验学》主编。中医基础综合实验2008年获上海市精品课程；“始终坚持‘以学生为本，继承与创新并重’的高等中医药教育教学改革”，2009年获第六届高等教育国家级成果二等奖；“开放式创新性中医药实验教学体系与模式研究”获2012年度上海中医药大学教学成果奖；“中医基础综合实验和探索性医学实验”获2005年度上海市高等教育教学成果三等奖。个人获教学名师、“三育人先进个人”、宝钢优秀教师奖、上海市实验室先进个人等称号。 　　上海中医药大学中医学实验教学中心于2003年正式成立，2009年被批准为国家级实验教学示范中心建设单位。中心承担中医学实验、现代医学实验和中医临床思维与技能训练三大功能，服务于全校中医、中西医结合、针灸推拿、护理、康复等专业学生的实验教学。中心目前拥有设备资产总值2 266万元，实验室面积15 723平方米，承担实验课144门，开设各类中西医实验及临床技能训练2 529项，覆盖25个专业，年学生实验人次21 216，完成实验人时数597 959。 　　中心遵循“以学生为中心，培养学生扎实的中医药理论和实践能力为主体，以学生宽广的现代医学科学知识与创新思维，以及较深厚的中医文化底蕴教育为两翼的中医药创新人才培养体系”的教学理念，建立了以能力培养为主线，分层次、多模块实验课程相互衔接的中医特色实验教学体系。 　　中心将传统中医药理论和现代实验技术有机结合，在培养学生基本实验技能的同时，更注重培养学生的中医现代研究能力和创新意识，通过实验教学，使学生对某些抽象的中医药经典理论有更直观的感性认识，加深对中医药科学内涵的理解。同时加强中医临床基本技能及临床思辨能力的训练，通过建立中医经典―临床实训―中医探索性实验“三位一体”的中医特色临床实训教学体系，提高学生实验与临床综合分析和处置能力。在教学中不断创造以学生为本的实验教学环境，坚持把加强基础、拓宽知识、培养能力和提高科学素质贯穿于整个实验教学过程中。开展以自主学习为导向的教学手段、评价方法改革；以临床问题为导向设计，改革中医思维与技能训练方案，强化中医传承和临床能力。 　　设专项经费鼓励教师自制设备、开发软件 　　学校每年给示范中心拨付专项自制仪器设备经费，供教师自行研制仪器设备。在学校资金支持下，中心教师积极开展实验教学设备、软件开发研制。 　　1.自主研制的中医特色教学仪器 　　中医学基础实验、综合实验是将中医基础理论及中医临床技能与现代实验方法相结合的实验课程，中心与生物工程学科专业人员协作共同研制的三探头中医脉象仪、面诊仪、中医腹诊仪、脉象模型手用于学生实践实验（如图1所示），使中医学基础理论的学习从以前相对枯燥、难于理解和不易掌握变得更加直观、量化、易懂、易学，同时加深学生对中医“四诊”的客观认识。 　　2.实验室信息化管理平台 　　中心建立了基于网络的实验室信息化管理平台，包括实验室基础信息、教学以及开放过程智能数据采集子系统、视频监控管理子系统。将模块化的实验课程导入网络平台，使上实验课的学生和教师充分了解实验室现状，如实验室容量、实验室相关设备及技术等，并可让上实验课的教师通过网上信息充分了解实验室的使用情况，学生可以上网了解实验项目，预约实验时间，也可以与教师借助网络互动交流等。目前，该平台已在学校实验教学中发挥了重要作用。 　　将仪器设备管理纳入个人业绩考核，促进开放共享 　　中心严格执行学校仪器设备管理制度，并将仪器设备管理工作与个人业绩考核挂钩。中心一名副主任专门负责仪器设备管理，各分中心设立仪器设备管理员，负责对仪器设备的管理与维护。中心定期进行仪器设备账、卡、物核查，保证仪器设备账、卡、物相符率达100%。