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独立学院经济管理类专业物流管理课程开设现状和建议 　　作者简介：张英婷（1982.08-），女，河南省商水县人，毕业于桂林电子科技大学管理学院，硕士研究生，桂林理工大学博文管理学院教师，讲师，研究方向：物流与供应链管理。 　　摘要：独立学院经管类专业物流课程的开设在课程内容设置、授课教师的专业水平、教学方法、实践教学等方面存在问题，极大地影响到该课程的教学效果。文章围绕经管类专业物流课程的开设现状，从课程内容、授课教师的专业水平、教学方法、实践教学等方面的问题进行分析研究，进而提出相应的建议。 　　关键词：经管类专业；物流管理；课程开设；建议 　　中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）09-0058-02 　　为满足多层次、多样性的物流人才需求，加快现代物流的快速发展，一些独立学院不仅设置了物流专业，而且很多经管类专业也开设了《物流管理》课程。为探索独立学院经济管理类专业《物流管理》课程改革的策略，笔者和其他项目组成员于2013 年下半年对全国一百多所独立学院经管类专业《物流管理》课程开设情况进行了调研。本文是在此次调研的基础上，分析独立学院经济管理类专业《物流管理》课程开设的现状，进而提出一些较合理的建议，为后期的课程教学改革提供参考依据。 　　一、独立学院经管类专业物流课程开设现状 　　1.课程性质设置情况 　　通过调查发现，在被调查的独立学院中，开设有《物流管理》课程的经管类专业除了物流专业之外，还有工商管理、国际经济与贸易、市场营销和电子商务四个专业，工商管理和电子商务专业将该课程性质设置为专业必修课的比率较高，工商管理略低于电子商务专业；国际经济与贸易和市场营销专业该课程的性质一般为专业选修课。所以，该课程对工商管理和电子商务专业来说是非常重要的。 　　2.开课的学时情况 　　对于开课学时，被调查学院除了物流专业的学时较高之外，其它四个专业相差不大。一般课程性质为专业必修课的学时为40或48，专业选修课的学时为40或32。 　　3.授课教师专业情况 　　通过调查发现《物流管理》课程的授课老师大部分为青年教师，几乎所有授课老师的专业为物流相关专业，如企业管理、国际经济与贸易、交通运输专业等。 　　4.课程内容安排情况 　　在被调查的独立学院中，经管类专业该课程的课程名称大部分为《物流管理》或《物流管理概论》，课程内容安排上绝大部分也采用“物流功能”主导型教学内容体系。物流功能主要包括运输、仓储、装卸搬运、包装、流通加工、配送和信息处理，该体系按照不同的功能要素安排章节内容，详细介绍各项功能的概念和组织实施方法及技能，促进了物流基础知识的普及和推广。只有极个别学院采用“物流管理”主导型教学内容体系，即将内容设置为物流系统管理、物流作业管理、物流信息管理、物流成本管理、物流组织管理、物流战略管理、物流人员管理和物流质量管理等几个管理模块，把物流管理的基本知识和先进理念融入到各模块的内容中。由于该内容体系对教师来讲将面临巨大的挑战，要求教师需要较强的知识驾驭能力，所以采用这种内容体系的比率很低。 　　5.教学方法 　　大部分青年教师依然采用传统的以教师为中心的注入式教学方法，启发式和互动式教学较少，而且过多地介绍理论，难以激发学生的学习兴趣，从而造成学生的学习热情和积极性不高。 　　二、独立学院经管类专业物流课程开设存在的问题 　　通过课程开设现状的调查可以看出，独立独立学院经管类专业《物流管理》课程性质除了物流、工商管理和电子商务三个专业为专业必修课外，其他专业该课程的性质一般为选修课；另外课时安排上除了物流专业，其他经管类专业该课程的课时相差不大。但在课程内容、授课教师专业、教学方法、实践教学环节等方面还存在一些问题。 　　1.课程内容方面 　　通过前期的调查研究发现，很多独立学院经管类专业《物流管理》课程的内容基本都以介绍不同功能要素（运输、仓储、配送、装卸与搬运、包装、流通加工、物流信息管理）及功能实施方法为主，该体系虽然促进了单项物流功能的深入学习，但忽略了各功能间的有机联系，从而导致学生对物流系统整体的运作缺乏认识。最重要的一点是，该教学内容体系没有考虑到授课对象的专业特点以及该课程与整体专业体系的融合，导致学生在学习本课程的时候很难和自己的专业相结合，甚至会怀疑学习物流管理课程的必要性。 　　2.授课教师专业方面 　　通过对授课教师的专业调查发现，大部分老师都是非物流专业出身，其专业为物流管理相关专业，而且青年教师居多。这些教师缺乏系统的物流管理理论知识，物流实践能力也有待加强。 　　3.教学方法方面 　　由于经管类专业的授课老师绝大部分是与物流管理专业相关的非物流专业毕业，而且是缺乏物流企业实践经验的青年教师，所以他们在教学