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艺术高职宿管模式探索和实践 　　 学生宿舍既是学生生活、学习、休息的地方，又是学生交流思想、培养综合素质的重要场所；是高校对学生进行思想教育、实现管理育人的重要阵地；更是校园文明的重要窗口。近年来，湖南艺术职业学院（以下简称我院）对学生宿舍实行责任人目标管理模式，以此强化责任管理，稳定学生思想、培养良好个性、推动学生工作、稳定教学秩序，取得了良好效果。本文就此做些梳理与总结，以期艺术高职院校乃至相关高校的学生管理工作有所启示。 　　 　　 一、艺术高职院校学生宿舍的特殊性 　　 高校学生宿舍管理是高校学生管理的一个重要方面，近年来，大部分高校学生宿舍都已实行后勤社会化，这种模式的管理适应于学校规模大、硬件条件好、学生层次单一的高校。而艺术高职院校大多是从中专升格的，规模小、宿舍分散、硬件设施差、学生层次多；加上艺术类学生个性张扬，随意性大，衣物杂件多，难免使寝室容易处于脏乱状态；艺术高职院校学生层次多，既有高职学生，也有五年制大专学生，还有三年制或五年制中专学生，年龄差距从八九岁到二十多岁不等，因此，照抄照搬普通高校后勤社会化的管理模式，将不利于艺术高职院校学生宿舍的管理以及学生工作和教学工作的稳定。 　　 　　 二、艺术高职院校原学生宿舍管理模式的演变及存在的问题 　　 （一）我院刚升格为高职院校时，实行的是宿舍管理员管理模式。每个宿舍点根据学生人数多少配备相应数量的宿舍管理员，他们大多年龄大、文化程度低，主要职责只做简单的门卫工作、宿舍公共卫生和查寝工作。这样的模式可以有效的搞好宿舍公共卫生，但学生在宿舍的德育教育、思想动态、心理状况及学生在宿舍内存在的问题不能及时了解、反馈和处理，特别是学生就寝纪律差，不服宿舍管理员的管理。 　　 （二）为了让全院行政人员了解学生参与学生管理，扭转学生就寝纪律差的局面，学院实行了行政人员宿舍轮班制模式，作为宿舍管理员模式的补充。学工处、各专业系领导及相关行政人员每晚在学生比较集中的宿舍楼轮流值班，要求轮值老师在就寝时段准时到岗，并在宿舍楼巡查，督促学生按时就寝。这样的模式在短期内出现了一定成效，但随着时间的推移，因部分老师晚上有课、排练、开会、外出学习等，不能按时到位，还有的老师忘记值班，导致缺岗，宿管员还不能如实向管理部门反映，学生晚上在宿舍内吵闹的现象仍然存在，学生中出现的问题不能按时处理，不但没有实现这种模式的初衷，反而影响了宿管员正常的生活规律。 　　 （三）为了确保学生在休息时段宿舍内有老师管理学生，学院采取生活老师管理宿舍模式。生活老师对学生在宿舍内的纪律、安全、卫生等进行管理。这种管理模式下，生活老师对学生比较了解，在学生中有一定的威信，对个别学生中出现的矛盾能得到及时劝解，并将学生中的问题向相关部门反馈。但也存在一些不足：一是两个老师分楼层管理，只了解和关注各自分管的楼层学生情况，二是门卫安全管理职责不明，生活老师和宿管员互相推诿，经常出现门卫空岗；三是生活老师和宿管员人员不稳定。 　　 　　 三、推行改革，实行生活老师目标管理责任制 　　 为了不断探索我院宿舍管理新路子，进一步打破生活老师和宿管员的工作分工界限，提高宿舍管理员的工作责任心，同时适当提高宿管人员的待遇，提高宿舍管理水平，体现责、权、利的统一，学院从2008年上学期开始在全院实行生活老师目标管理责任制。 　　 （一）责、权、利相统一的目标管理责任制模式 　　 责：就是一个校区男、女生宿舍分别由一个生活老师目标管理，如我院南校区女生宿舍，有一栋能住800人的女生公寓，还有两个散点，都由一个生活老师目标管理，我们称之为“一拖二”。 　　 1、职责：主要负责学生在宿舍的思想教育工作，了解和掌握学生思想动态，做好学生的思想政治工作和心理疏导工作；关心学生疾苦，多与学生交流，及时了解、反映和解决问题，为学生排忧解难，不能解决的问题，及时向学工处或各系负责学生工作的领导、辅导员、班主任报告；全面负责学生的生活管理，督促学生搞好内务卫生，督促、检查、公布、汇总学生寝室的纪律卫生情况；严格执行学院的作息制度，按时送电、关电，做好防火、防盗工作；负责做好午休秩序的巡查和晚就寝的查房及就寝纪律巡查，并对晚归和夜不归的学生进行教育和反馈。 　　 2、考核：学院根据对楼栋数和学生人数确定承包额（包括目标责任人和宿管员的工资），每月由学工处对目标管理责任人进行考核，考核分为优秀、良好、一般、差四个等级，实行考核与奖惩挂钩，根据考核等级决定奖惩数额。 　　 目标管理责任制的实施，使目标管理责任人（生活老师）责任更加重大，并能充分行使对宿管员的管理，而待遇也得到大大提高，实现了责、权、利相统一的目标管理责任模式。 　　 （二）生活老师目标管理责任制初现成效 　　 自实施宿舍目标管理责任制以来，生活