以课题研究为引领 全面建构有效课堂汇报doc.docVIP

以实验项目为引领 全面建构有效课堂 王兰庄中学 自09年我校承担省基础教改综合实验项目区级子课题——课堂教学有效性的实验与研究，已经两年了，通过推行“学案导学、合作探究”的课堂模式，对双有效的研究有了一定的实践积累。以下分三个方面汇报： 一、通过有效教学对我校课堂的分析 反思我校课堂教学存在三方面比较突出的问题：一是长期以来，教师对课堂效率有所认识，但缺少行动，所谓应试心理（应试教育与有效课堂并不矛盾），以知识传授为中心，以教师为中心，不能很好地处理教师的主导和学生的主体的关系，教与学脱节，重教法，轻学法，教学目标指向单一，教师教得很苦，学生学得很累，提高教学成绩的主要做法仍是游弋于“题海”之中，低效或无效的课堂教学普遍存在。二是自新课程标准实施以来，教师有了理念触动，教学方式显性改变了一些，但热热闹闹的一节课下来，很难达到预期效果，现在学生两极分化比较严重。三是对教材处理的困惑，课堂模式改变后，老师们明显感到课时不够用，教学任务完不成。 我们认为要达到有效教学的目的，取得较好的课堂效果，教师不但拥有有效教学的理论，还应改变教学策略，在转变模式的同时，探索课堂各个环节的有效设置。三个学期来，我校“学案导学，合作探究”的课堂模式探索，也符合学期初教研室提出的对导学案使用。 二、实验研究的具体做法 1、引进理论，加强学习。 从实验项目确立开始，我们进行了一系列的有效教学相关理论的学习