洋流暖流寒流利用高考真题情境创设的微专题强化复习.PPT

基于高考真题情境创设的微专题强化复习 ——以《气候的成因分析》为例 高三二轮复习策略 所谓“微专题”是指立足于学情、考情，选择一些切口小、角度新、针对性强的微型复习专题，力求解决高考复习中的真问题、小问题、实问题。 一、依据学情、考情确定微专题内容，明确学习目标 1、把握学情、参考高考中高频考点，确定微专题内容 学情的分析： 考情分析：如：十年课标卷地理高考知识点、2013—2015全国新课标卷考点分布等 一、依据学情、考情确定微专题内容，明确学习目标 2、从考纲入手，确定微专题学习目标 （1）考试大纲： 全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。 （2）确定学习目标： 运用案例，分析影响气候（气温、降水量）的因素。 二、利用高考真题情境创设的微专题强化复习 1、精选高考真题（或改编高考题）创设情境，确定课堂探究活动内容 探究一: 分析影响气温的因素 （2013·新课标Ⅰ卷 改编）图文资料，完成要求。 分析攀枝花1月份平均气温较高的原因。（8分） 居住在成都的小明和小亮在“寻找最佳避寒地”的课外研究中发现，有“百里钢城”支称的攀枝花1月平均气温达13．6℃（成都为5．5℃），是长江流域冬季的“温暖之都”。下左图示意攀枝花在我国西南地区的位置，下右图示意周边地形。 纬度较低，气温较高；（2分） 因地形阻挡，冬季受北方冷空气（寒潮）影响较小（2分）； 位于河流（金沙江）谷地，山高谷深，盛行下沉气流，气流在下沉过程中增温。（2分） 探究二: 分析影响降水量的因素 (2015·天津卷)读图文材料，回答问题。 T岛所在国家为发展中国家。该岛东北部年降水量大于2000 mm。 结合图中所示信息，说明T岛东北部年降水量丰富的原因。（6分） 受赤道低气压带影响； （2分） 为来自海洋的东北信风的迎风坡，多地形雨； （2分） 受暖流影响，大气增温、增湿。 （2分） 二、利用高考真题情境创设的微专题强化复习 1、精选高考真题（或改编高考题）创设情境，确定课堂探究活动内容 2、学生独立自主完成探究活动，生生、师生相互评价 3、师生归纳总结，深化地理规律、原理，提升学生认知水平 归纳总结： 一、影响气温的因素： 纬度（太阳辐射） 地形（海拔、影响冷空气运动、气流运动） 海陆位置（大陆性、海洋性） 洋流（暖流、寒流） 二、影响降水量的因素： 大气环流（风带、气压带、季风环流） 地形（迎风坡、背风坡） 海陆位置（沿海、内陆） 洋流（暖流、寒流） 二、利用高考真题情境创设的微专题强化复习 1、精选高考真题（或改编高考题）创设情境，确定课堂探究活动内容 2、学生独立自主完成探究活动，生生、师生相互评价 3、师生归纳总结，深化地理规律、原理，提升学生认知水平 4、当堂训练提升 (2013·浙江卷改编)根据下列材料，完成下列问题。 材料一：美国本土年降水量分布及棉花带范围图。 材料二：图中甲、乙两城市气温比较表。 (1)美国西部年降水量大致由沿海向内陆递减，试分析其成因。（6分） ? ? (2)甲城比乙城冬季气温高，夏季气温低，试解释其原因。（4分） 当堂训练题： 三、适度拓展，激发潜能 课后拓展训练采用11+2模式 四、注意的问题 1、考情（高考试题分析）、学情（学生历次考试问题收集）研究仍需加强、规范和完善。 2、微专题“微”的程度不好把握，过小、过细，不符合复习要求；过大、过粗解决实际问题的效果较差。 3、微专题复习注重“讲练结合”，注重发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。 4、建立题库，精选近年高考题、模拟题。 5、开展微专题研讨。 谢谢聆听！ * *