用科学发展观指导高中物理教学.doc

用科学发展观指导高中物理教学 　　摘要：当前全国上下正在认真学习贯彻党的十七大精神，笔者结合自己的学习体会谈了对科学发展观的精神实质的理解，用科学发展观对照检查当前高中物理教学存在的主要问题及如何用科学发展观指导高中物理教学的思考。 　　关键词：科学发展观　指导，物理教学 　　一、物理教师要深入学习和领会科学发展观的精神实质 　　科学发展观是以胡锦涛同志为总书记的党中央，认真总结我们党带领人民推动我国发展的长期实践经验，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想，是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想关于发展的思想的继承、丰富和发展，是指导发展的世界观和方法论的集中体现，是推进社会主义经济建设、政治建设、文化建设和社会建设全面发展必须长期坚持的指导方针。 　　全面理解、准确把握科学发展观的内涵和实质，是用科学发展观统领高中物理教学及其改革的根本保证。 　　首先，促进学生的发展是对教育的本质要求 　　生存权和发展权是人的基本权利，因此高中物理教学要以发展为主题，以促进学生的发展为出发点和落脚点，教学设计、课堂教学、实验教学、考试考查等各个环节都要把发展放在突出的位置，以是否有利于促进学生的终生发展为检验的标准。 　　其次，科学发展观的核心是以人为本 　　以人为本，这里的人指的是谁？笔者认为首先是学生，同时也包括我们广大物理教师。物理教学的对象是学生，物理教学是在师生双方的共同努力完成的。教师要在发展学生的同时发展自己，不仅要升华自己的教育教学理念，全面提升自己的教育教学能力，不断地从一个教师成长为教育行家，要和学生共同成长、共同发展。 　　以人为本，笔者理解作为教师就是要尊重学生、理解学生、把学生真正当成一个人来对待。学生是人不是等待填充知识的容器，过去那种老师讲、学生听、教师输出信息学生接受信息的填鸭式教学方式就是例证，以人为本就必须得改变这种教学方式，承认学生有主动性和能动性，在学习进度的安排和学习内容的选择上要尊重学生，给学生适当的主动权、选择权。学生是人，是不成熟的人和发展中的人。正因为学生是不成熟的就需要我们老师对待学生的错误要有一种宽容心和平常心，对学生要严而有度，不能一味地苛求学生，更不能对犯错误的学生讽刺、歧视甚至推出校门，要用发展和变化的观点看待学生，要相信学生是有发展潜力和发展愿望的。据笔者了解，即使是成绩最差的学生他们内心深处也非常渴望得到教师的尊重和鼓励，非常希望得到教师和同学的帮助，非常希望学业进步。笔者所教班级曾有一名体尖生由于文化基础差，加上体育训练耽误了学习时间，各科成绩都很差，上课由于听不懂常常睡觉，一些老师要么批评他要么不理他，但笔者没有讥讽他而是不断鼓励他，先是我主动给他补课，后来他能主动地找我补课，每当他做对了一道题时他会象小孩子一样高兴得手舞足蹈，物理成绩慢慢好起来了。作为物理教师要牢固树立平等意识和民主意识。要真正理解学生、尊重学生人格，教师必须具有平等意识和民主意识。如果教师没有摆正自己的位置，高高在上，师道尊严，以自我为中心，过分强调服从，这样的教师能尊重学生的人格吗？ 　　第三，物理教学要以发展为主题，要以人为本，要统筹兼顾，努力做到全面、协调和可持续发展 　　在高中物理教学中，必须努力处理好发展中的几对关系： 　　一是要处理好学生发展和教师发展的关系 　　物理教学当然要以促进学生的发展为出发点和落脚点，但如果没有教师的发展，就不可能有学生的持续发展，也不可能有学校的持续发展。任何一所学校的发展都离不开教师的成长速度、数量和质量。因此作为学校管理者和教育主管部门必须把尊重教师、调动教师的积极性和主动性放在教育管理工作的重要位置，而不是把教师单纯地作为管理对象，以学生的考试成绩为唯一依据来评价教师，动辄以下岗来威胁教师，让教师始终处于焦虑状态中，这样长期下去教师不但得不到发展身心健康还会受到影响，这会直接影响到教学工作的顺利开展，甚至危及学生的健康成长。作为管理者，要理解教师，要尊重教师，给教师工作、业务进修、生活提供方便，要鼓励教师外出参加学术会议。广大物理教师自身也要努力，争取和珍惜进修机会，业余时间多学习新知识，在发展学生的同时发展自己，不是等待机遇的降临而是主动去争取机遇，在教育教学、教研等各项工作中有所作为，须知有为才有位。 　　二是要处理好学生的近期发展和长远发展的关系 　　高中学生特别是重点高中的学生面临着巨大的升学压力，他们普遍重视高考，凡是与高考有关的内容就会得到高度重视。当然，高中物理教学要受到高考的制约，要为学生顺利通过高考作好准备，这是学生近期发展的必然要求。但是，比高考更重要的内容也要在平时的物理教学中进行渗透。实事求是、严谨细致的科学态度，热爱科学、勇于探索、百折不挠的科学精神虽然不是高考所要考查的内容，但对学生的