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试析如何提高小学道德和法治教学有效性 　　【摘要】文章以“小学道德与法治教学”为主要研究对象，深入剖析了课堂教学效率不高的主要原因，并最终提出了建议与对策，希望能为进一步开展好道德与法治教学，全面提升有效性提供一定的依据和参考。 　　【关键词】小学；道德与法治；教学 　　【中图分类号】G613.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0238-02 　　引言 　　《道德与法治》在小学教育教学阶段是很重要的学科之一，尤其是随着课程改革的不断推进发展，重视《道德与法治》的课程设置，有效组织开展好此门课程的一线教学工作，成为我们普遍关心的热点话题。但是，相对于其它学科而言，道德与法治在学科性质方面是具有一定特殊性的，如何立足学科特点，结合学生身心发展的实际规律，切实实现教学有效性的全面提升至关重要。 　　一、小学道德与法治课堂教学效率不高的原因分析 　　从目前所了解的整体情况来看，小学道德与法治课堂教学效率不高的主要原因在于： 　　首先，教学目标不明确 　　教学目标是课程教育教学工作开展的导航灯，是有效组织课堂教学的前提保障。就《道德与法治》课程而言，教学目标的设置，重点在于：通过相关观念的教育，培育孩子们正确的人身观、价值观和世界观，旨在提升孩子们的道德修养，为学生的全面发展保驾护航。但是，走向一线的实际教学，往往很容易偏离这一主题。不少教师仍然以知识的呆板传授为主，以知识教授为主，而没有相应的启发教育，导致教学严重教条化。 　　其次就是教学方法不够科学 　　传统的小学课程教学中，讲述法是最为常用的教学方法，同时为教学乐于接受的教学方法。但是，此种教法最大的缺点，教师扮演传授者，是一种“填鸭式”的教育，忽略了学生在学习活动中的主体性地位，往往很容易导致学生由于缺少或者是根本没有时间去主动思考，从而无法跟上教学进度，导致学习的兴趣和动机大大下降。 　　第三就是考核方式的单一性 　　在小学道德与法治的考核方式方面，依然是传统的终结性考试，往往就是一次考试的结果就成为了教师对学生进行评价的重要依据，这样学生为了追求成绩，就将重点和精力放在了相关知识点的背诵上，无法达到真正的教育目的。 　　二、关于小学道德与法治教学有效性提升策略的研究与分析 　　要想真正实现小学道德与法治教学有效性的全面提升，笔者建议从以下几个方面着手努力： 　　首先就是要不断明确教学目标 　　《道德与法治》课程的实际教学中，无论教学进行到哪一阶段，都应该有明确的阶段目标。实际上，任何目标的制定，不能脱离整体，不能脱离环节，旨在通过目标更好指导学生学习这门课程。实际上，大量的实践已经证实：教学目标的确立，将影响到教学内容、教学方法，并最终关系到教学效果。从这个角度来看，科学制定教育教学目标是至关重要的，如果教学目标是科学的，是合理的，那么道德与法治教学的开展就有了重要的依据，教学活动的开展就是有章可循的；如果教学目标是不合理的，那么无论是课堂的效率，还是课堂的组织，亦或是课堂教学任务的完成都会在某种程度上受到影响，最终影响到教学的质量和效果。 　　那么究竟如何科学制定教学目标呢？第一个要点就是要依托道德与法治的学科性质，这门学科的主要教学目的就在于培养学生高尚的道德情操，引导学生在懂法知法的基础上，逐渐形成积极向上的人生态度；第二个要点就是教学目标的制定必须要符合学生的实际身心发展规律和已有的知识储备，否则就是没有意义的。 　　其次就是要合理运用教学方法 　　课堂教学中，能合理运用教学教学，将大大提升教学的质量。传统的课程教学中，老师更倾向通过讲述的方法，将课程的内容一股脑地灌输给孩子。这种方法固然省时切中要点，但是，长期用这种防范，将严重打压孩子们学习的热情，不利于激发孩子学习的积极性，而影响到学习的质量和效果。 　　结合道德与法治课程的学科特点，笔者建议可以尝试以下几种教学方法： 　　第一种方法就是情境创设法 　　情境创设就是立足教材的实际内容，创设某种特定的情境，从而便于更好启发学生的思考，因此所创设的情境应该是贴近生活的，应该是符合学生实际认识水平的，应该是能够启发学生进行更深层次思考的。 　　我们以“我们去游玩”这部分内容的教学为例，可以这样设计教学活动，首先就是教师可以模拟“景区游玩”的场景，让学生们扮演不同的角色，有的是售票员，有的是游客，有的是“小演员”，主要是表演?W生在一些公共设施被随意破坏之后导致游客的受伤。通过这样的情境创设，学生们会更加深刻体会到游玩的时候，文明道德是多么重要的，不仅仅要爱护公用设施，同时还有爱护环境卫生。 　　通过切实生活的场景设置，大大调动孩子们学习的积极性，激发学生参与课堂教学的热情，为后期提升教学质量奠定基础。 　　第二种方法就是合作教学