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运用化归和转化思想解题点滴体会 　　摘 要：化归与转化思想是解决数学问题时经常使用的基本思想方法，运用化归与转化思想将数学问题化难为易，化繁为简，化大为小，化生为熟，化数为形、化一般为特殊，达到最终解决问题，解题过程具有灵活性与多样性的特点. 　　关键词：化归与转化；数形结合；函数与不等式 　　化归与转化思想是指在研究解决数学问题时采用某种手段将问题通过变换使之转化，进而使问题得到解决的一种解题策略.数学题中的条件与条件、条件与结论之间存在着差异，差异即矛盾，解题过程就是有目的地不断转化矛盾，最终解决矛盾的过程.那么，我们应该如何在平时解题过程中注意培养化归与转化意识，以进一步提高学生分析问题和解决问题的能力呢？下面结合例题谈一谈如何实现数学问题的化归与转化. 　　一、利用特殊化的思想来实现转化 　　根据辩证法，一般性往往寓于特殊性之中，解题时，将一般问题特殊化和将特殊问题一般化是常用的两种策略.对一些较为抽象或一般规律又无显露的数学问题，只需找到符合题目已知条件的特例即可以将抽象问题具体化，一般问题特殊化的方法来验证，针对选择题和填空题躲开了通性通法，从而“小题快做”，迅速锁定正确答案.在高考中防止将所有的选择题、填空题当解答题做，造成小题大做，这也是隐性失分. 　　本解法利用直角三角形代替一般三角形，这种特殊图形法解题正是化归与转化思想的体现.当问题难以入手时，应先对特殊情况或简单情形进行观察、分析，发现问题中特殊的数量或关系结构或部分元素，根据已知条件，完成从一般情形的研究到特殊问题的解答的过渡并加以解决，这就是特殊化的化归策略. 　　个案2：设A1，A2，…，An为集合S={1，2…n}的n个不同子集 （n≥4），为了表示这些子集，作n行n列的数阵，规定第i行与第j列的数为aij0，i？埸Aj1，i∈Aj，则下列说法正确的个数是（ ） 　　①数阵中第1列的数全是0当且仅当A1=？?I； 　　②数阵中第n列的数全是1当且仅当An=S； 　　③数阵中第j行的数字和表明元素j属于A1，A2，…，An中的几个子集； 　　④数阵中所有的n2个数字之和不小于n； 　　⑤数阵中所有的n2个数字之和不大于n2-n+1. 　　A.2 B.3 C.4 D. 5 　　分析：观察题目条件中的括号内容启发我们可以利用特殊数值法将一般问题化归转化为特殊来求解.由n≥4可取n=4，则S={1，2，3，4}. 　　（1）令A4=S={1，2，3，4}，则由已知ai40，i？埸A41，i∈A4，i=1，2，3，4，且i=1，2，3，4都在A4内，∴数阵第4列的数全是1，故②正确； 　　的数全是0，故①正确；数阵中16个数字之和为3小于4，故④错误；数阵中16个数字之和3不大于42-4+1=13正确，故⑤正确；数阵中第2行（j=2）的数字和“1”表明元素j=2属于A1，A2，A3，A4中的“1”个子集（即是A3），故③正确；综合以上分析4个正确，1个错误，答案选C. 　　（j=2）的数字和“3”表明元素j=2属于A1，A2，A3，A4中的“3”个子集（即是A1，A2，A4这3个），故③正确； 　　本题是创新定义题型，有大学中高数的背景，入手难，需要考生认真细心观察，找到n=4这一关键点处突破，化一般为特殊即可在有限时间内破解本题. 　　二、用数形结合的思想来实现转化 　　数形结合思想，就是根据数与形之间的对应关系，通过数与形的相互转化来解决数学问题，包含“以形助数”和“以数辅形”两个方面，体现了从形到数和从数到形的化归与转化.运用数形结合研究数学问题，加强了知识的横向联系和综合应用，对于沟通代数与几何的联系，具有指导意义，纵观多年来的高考试题，巧妙地运用数形结合思想解决一些抽象的数学问题，可起到事半功倍的效果.数形结合的重点是研究“以形助数”. 　　找到动点P坐标b、c所满足的条件，再将其化归转化为形，问题即可破解. 　　f ′（x）=3x2+2bx+c，∵f（x）当x∈（0，1）时取得极大值， 　　当x∈（1，2）时取极小值，如图2 　　∴可得： 　　f ′（0）=c0f ′（1）=3+2b+c0， 　　可得此不等式组对应的平面区域BDE（阴影部分图3），即为 P（b，c）所运动的平面图形，作AH⊥l1，垂足为H，则AH2d　　个案2.设[m]表示不超过实数m的最大整数，则在直角坐标平面xOy上满足[x]2+4[y]2=100的点P（x，y）所形成的图形的面积为（ ） 　　A.10 B.12 C.10π D.12π 　　分析：我们在解决这个方程：[x]2+4[y]2=100，不考虑正负，[x]，[y]的整数解有四组，（0，5），（10，0），（6，4），（8，3） 　　（1）当[y]=5时，5