荷载和结构设计方法课程教学实践探讨.docVIP

荷载和结构设计方法课程教学实践探讨 　　摘要:“荷载与结构设计方法”是土木工程专业基础课。课程涉及专业知识丰富,教学难度大。根据对该课程教学过程的体会和对学生学习效果的总结,从课程内容、教学计划、教学方法和教学任务等环节进行了探讨,得出一些有益认识。 　　关键词:荷载与结构设计方法;土木工程;专业基础课;教学实践 　　作者简介:李树山(1977-),男,辽宁绥中人,华北水利水电学院土木与交通学院,讲师,主要研究方向:结构可靠度;解伟(1959-),男,山西临猗人,华北水利水电学院土木与交通学院,教授,主要研究方向:结构可靠度。(河南 郑州 450045) 　　 　　1998年全国高等教育本科专业调整以后,原建筑工程、交通土建、地下工程及矿山建设等专业合并为土木工程专业,其课程体系设置也作了相应调整,增设了“荷载与结构设计方法”这门专业基础课。[1]大土木背景下的“荷载与结构设计方法”课程,横跨多个学科,涵盖的专业知识丰富,教学难度增大。在本课程的教学计划中,学时数仅为32学时,计划安排在第5学期开课。在学时少、基础知识缺乏、课程内容繁多的条件下,如何给土木工程专业的学生上好这门重要的专业基础课,提高课程的教学效果,具有一定的难度。笔者结合授课过程的体会,从以下几个方面对“荷载与结构设计方法”课程教学实践进行了探讨。 　　一、“荷载与结构设计方法”课程内容简介 　　“荷载与结构设计方法”侧重介绍有关基本原理与方法,从课程内容上分为两个部分。[2]一是介绍工程结构承受的各种荷载及其相应的计算方法,重点在于让学生掌握基本概念、基本理论。针对大土木要求,介绍与建筑工程、桥涵工程、水利工程等密切相关的结构荷载计算,包括重力、土压力、水压力、风、雪、地震等荷载计算方法。二是介绍结构设计的主要概念、结构可靠度原理以及满足可靠度要求的设计方法。荷载计算这部分内容涉及学科众多,各自独立,是进行结构设计的前提,而满足可靠度要求的结构设计方法是后续结构类专业课程的理论基础。能否学好这门课程不但直接影响到后续结构设计专业课的学习效果,更重要的是关系到学生对本专业知识的认识和专业兴趣的培养。因此,该课程在土木工程专业课程设置体系中占有重要的地位,起着承上启下的作用。 　　二、大土木背景下的“荷载与结构设计方法”课程内容 　　根据大土木培养目标,该课程中教学内容不仅要包括建筑结构、桥梁结构、水工建筑物结构荷载的介绍,还应包括对隧道工程、港口工程、海岸与海洋工程等荷载的介绍。[1]由于课程横跨多个学科体系,知识点多,对教学提出了很高的要求。这势必要求教师提高自身业务水平,认真钻研教学大纲、教材,对课程的整体结构及重点、难点摸清吃透,仔细研究哪些知识要求掌握,哪些知识要求熟悉、了解。 　　由于土木工程专业中荷载计算与其结构设计方法的内容目前还没有统一,这些不同点体现在各自的行业规范中。因此,根据土木专业各方向的实际要求,紧密结合各方向所涉及的工程特点,有针对性地介绍荷载计算与结构设计方法。这样更有利于学生了解不同土木工程结构规范在荷载与设计方法方面的差异和整个土木工程结构的设计理念。在教学内容拓宽上应体现全面、精练的原则,可以结合实际工程编写典型工程算例,突出重点,强化难点,使学生更清楚理解大土木背景下在不同结构形式、不同专业设计时荷载与结构设计方法的不同运用。 　　三、合理安排本课程与相关课程的开课时间 　　根据高等学校土木工程专业指导委员会制定的“荷载与结构设计方法”课程教学大纲,该课程所要求的前修课为结构力学、结构动力学及概率与统计。实际上,要很好地完成该课程的教学任务,还需要完成其他专业基础课程的学习,例如土力学、水力学等课程。该课程安排在第5学期8～16周时间段内较好,此时学生已完成所有力学课程学习,并即将开展结构类专业课程(“混凝土结构设计”、“砌体结构设计”、“钢结构设计”课程)教学。这样安排既有利于学生对荷载计算这一块内容的理解,又有利于在后续课程中巩固结构设计方法学习的效果。 　　四、综合利用多种教学手段 　　“荷载与结构设计方法”作为一门专业基础课,具有概念多、公式多等特点,此类内容的课件,只能是教材内容的照搬,课件的表达往往不尽如人意,学生难以理解。传统板书教学手段有利于课堂中师生之间交流知识、经验和体会,板书也恰恰能根据学生基础的不同和各种随机情况,灵活地为学生推导、演算教学中难以理解的公式和例题。在难点处,特别是理论公式的推导上(如荷载计算、可靠度计算等),采用板书方式,可以给学生充分的思考时间,以利于学生消化吸收。 　　同时,“荷载与结构设计方法”课程所涉及的工程专业方向较多,为使专业背景介绍直观化,引起学生学习兴趣,提高课堂讲授效率,适当采用多媒体教学课件也是必不可少的。把教学中涉及的各类典型工程