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进城务工随迁子女家庭教育问题和对策 　　中图分类号：G4 文献标识码:A 文章编号：1007-0745（2011）10-0216-02 　　摘要：随着我国市场经济的进一步发展，农村剩余劳动力大规模向城市迁移，其子女的教育问题成为社会关注的热点话题，其中家庭教育问题更显突出。如果不妥善解决这一问题，不符合建设和谐社会的要求。以此为出发点，本文将初步探索和分析进城务工随迁子女家庭教育存在的问题，并提出相应的对策。 　　关键词：务工子女家庭教育 　　 　　改革开放以来我国剩余劳动力资源得到了重新配置，农村剩余劳动力大规模向工业化程度较高的城镇迁移，“民工潮”成为城市化进程的伴生现象。近亿的进城务工人员的背后，数百万务工子女教育问题越来越受到社会各界的关注。目前，作为儿童最重要的教育方式――家庭教育，成为务工子女成长过程中的重大缺失。分析我国进城务工人员子女家庭教育中存在的问题，积极思考弥补进城务工子女家庭教育缺失的有效对策，对于不断完善我国教育体制建设有着重要的意义。 　　一、进城务工随迁子女家庭教育现状及原因分析 　　1、家庭经济环境条件差 　　从进城务工的农民工城市生活境况看，生活不稳定的谋生角色弱化了家庭教育。“城市边缘人”的角色使进城务工人员经常处于生存的压力之中。务工人员收入近年来有明显增长,但仅是少数，大部分进城务工人员的收入仍然偏低，据调查表明，农民工家庭一般每月可支配收入为1000―2000元,且多数依然生活在贫困线以下，极个别家庭因经济不稳定，居无定所，甚至难以支撑家庭与子女教育的开支。低水平的物质生活，不仅限制了对子女教育的投资，而成长环境也受到了不同程度的影响。主要表现在： 　　（1）缺乏学习的物质保障。由于经济贫而不能为孩子提供必要的或充分的书籍，学习用具、玩具和其他物质条件。 　　⑵学习场所欠缺。农民工出于房租低廉或就业方便的考虑，多数居住在城乡结合部或近郊的工棚、集体房、租赁房里。调查显示，57%的家庭没有其子女学习的专用桌子和读书角，94%的家庭不能为孩子提供学习用的电脑。不仅如此，恶劣的家庭环境还可能造成家庭紧张和情绪冲突。 　　⑶成长环境恶劣。所处的社区环境脏乱差，人口复杂，学习气氛缺乏，不利于孩子的教育与成长。进城务工随迁子女家庭居住地社会环境的乱复杂，客观上削弱了家庭教育的影响，造成家庭教育前功尽弃。据调查，进城务工人员居住的出租房内不能给孩子提供安静的学习场所，而周边黑网吧等等不利于孩子学习成长的场所却出入方便。 　　⑷父母空闲时间少，难以指导孩子学习和成长。务工人员因大多从事繁重的体力劳动，通常劳动时间长，劳动强度大，根本无时间和精力来顾及孩子和指导孩子学习，甚至不重视，致使孩子基本处于放任自流状态。 　　⑸多子女家庭对子女教育力不从心。子女多依然是我国目前农村家庭的普遍现象，甚至一个家庭有6个孩子之多，而其中较多突出的一个现象是每个孩子年龄差距不大，几个孩子的出现让本已顾及生计的务工人员更加力不从心，每个孩子应受到的家庭教育比重严重降低。加上重男轻女的封建思想在进城务工农民家庭中的存在，使得在家庭教育上出现严重失衡。个别特别严重的家庭，只让女孩读到小学毕业，有的甚至不让女孩读书，女孩还要帮助父母分担一些力所能及的家务，学习时间不充分，导致孩子学习兴趣不浓，中途辍学现象时有发生。 　　⑹因家庭经济困难而造成孩子健康较差，从而影响身心发展。 　　2、家长文化素质偏低，家庭教育观念落后。 　　父母文化水平的高低与家庭教育水平有着密切的联系。进城务工农民文化程度以初中为主，高中学历占少数，具有大专以上文化的比例极小。由于文化水平劣势不利于指导，较多发生对子女听任自便的情况，对子女督促也遭到反感。 　　相当多的农民工家庭教育存在着盲目性和随意性。农民工期待自己的子女能够跳出“农门”，彻底摆脱农民身份。然而，这种“望子成龙”的心情与传统的家庭教育观念相连时，反而产生了严重的后果。多数农民工教养子女还是以家长式的权威和命令主义为主，以家长为中心，过分强调其子女服从，孩子的个性受到了严重压抑，积极创造性受到严重挫伤，甚至形成了孤僻性格。家长只求成才而忽视了孩子首先成人，忽视了人与环境、活动的交互作用，孩子的天赋、个性爱好、能力倾向被埋没和严重忽视。同时，有的农民工家长平时不注意自己的言行，行动鲁莽，说话粗俗，没有在孩子面前树立良好的形象，这对长期生活在他们身边的孩子来说影响很大。 　　多数家长家庭教育目的单一。被调查者认为，孩子的学习成绩是最关心的占65%，其次才是“思想品德”，占37%，对学生的“行为习惯”、“个性特长”，“心理素质”，“交往能力”等关注较少。在家长心目中“好孩子”的首选标准是“学习成绩好”，占83%。可以看出,对孩子在成长所需其他素质关心不够，或根