漫步诗林诗歌专题学习网站建设和应用研究结题报告.docVIP

漫步诗林诗歌专题学习网站建设和应用研究结题报告 　　前 言 　　二十世纪是一个风云突变的世纪，它用自己的变幻莫测谱写了世界史上一段最华光溢彩的乐章。其中它所孕育的瞬息万变的信息技术正在对当今社会各个领域产生着积极而又深远的影响。一定范围内它彻底改变了人们的工作和生活的方式，甚至改变了人们学习和思维的方式。随着Internet网络建设的迅速发展，校园网络广泛建立，中小学网站以及网上课堂不断普及和完善。在此基础上，开发建设基于Internet的多媒体学习资源具有重大意义。而目前在我国网络教育资源的建设和应用上存在着较多的问题。在建设上，有重复建设、低水平开发、学生主体地位体现不够、共享程度低等问题；在应用上，教学资料堆砌多，师生之间和生生之间的交互和信息的反馈少。这导致网络教学的教学效益降低，不能很好的服务于新课程背景下的学科教学和对学生综合素养的全面提高。专题学习网站是在因特网的环境下，围绕某一专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站，专题学习网站在中小学教学的应用，充分体现了信息技术与课程整合的优势。 　　一、专题学习网站建设与应用研究课题的提出 　　（一）专题学习网站提出的背景 　　在当今社会,信息已成为生产力的重要因素和社会发展的战略资源,信息技术也是当今世界最先进的生产力。信息技术在过去的50年发展对社会的改造是巨大的。信息技术将继续改变21世纪的人类社会。信息革命如同历次产业革命一样,源于科技的重大创新,促进了生产力的巨大进步,从而推动社会全面发展。在这样的发展浪潮中，教育教学的方式也发生了很大的变化。在传统学习环境中，信息资源的存在及其传递形式主要停留在文字印刷形式和面对面的口头传授上，以教科书为蓝本的课堂面授成了教学的主要形式。这样的教学方式极大程度上受制于时空，灵活度和知识深广度都受到很大的限制。而信息技术背景下的教育教学可以充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。让课堂更有利于实现因材施教的个别化教育，充分体现了以教师为主导，以学生为主体的教学思想。从传统的基于课堂和书本的“讲授”模式转变为在线学习，以学生的自主探究学习为中心，充分利用现代信息技术和信息资源解决实际问题，鼓励学生开动脑筋，自己动手，以培养他们的创新精神和创新能力。所以《新课标》指出：要全面促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革。 　　为了加快在中小学普及信息技术教育的步伐，教育部二000年十一月十四日发出《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》，决定在全国中小学实施“校校通”工程。利用信息技术打造快捷、实时沟通的网络教育平台，构建了信息交流的立体网络。但这一工程主要是提供了硬件设施，真正在具体应用方面，尤其在服务一线教育教学方面和和改变学生传统学习方式方面还不尽如人意。主要表现为网络应用还只是沿袭了传统课堂教育的基本模式，网络的教学内容是教师在课堂上的讲义，授课的形式由在同一教室的教师讲、学生听变成在不同地方教师讲、学生听。学生在授课中的被动接受地位丝毫没有改变，不能充分发挥网络所具有的协作性、交互性、探索性等优良特色，因此从长远的角度来看，中小学网络教育要得到长足的发展，必须大力加强网络的教育创新模式研究。 　　专题学习网站是围绕与某门课程或多门课程密切相关的学习专题而展开深入研究的资源学习型网站[5]。利用专题学习网站进行“专题探索-网站开发”的学与教的实践，是一种新型的网络教学模式。专题学习网站是信息技术与学科课程整合的一种新型形式，它既充分发挥了信息网络的开放性、交互性、共享性、超媒体、大容量等优势，也不同于针对某一知识的课件，或某一门课程的网上教材，更不同于一个学科的专业网站。它的无边界性，使学校的教学半径能够迅速延伸到几乎地球的每一个角落，学校教学资源的利用率得以迅速提高；它的无时限性，使得教学的组织可以更加灵活，人们的学习方式更加自由，可以在任何时间、任何地点接受教学。它的专题性，可以使学生在学习过程中快速定位，有的放矢，而不是漫无目的的在互联网上寻找。而且学生可以全程参与建站和网站维护的整个过程。这一切对于整个的教育领域，从教育观念、教育理论到教学组织、教学评价等都将产生巨大的影响。这种学习模式不仅向学生传授知识，让学生获得知识，而且能够使学生进行知识重构和创作，培养学生具备良好的信息素养。学生也不再是被动接受知识，而是学习的主体、参与者和探究者，学习过程是利用计算机网络这一认知工具，进行发现、探索的过程。 　　中国是诗歌古国，诗歌是中华文明的精粹。诗歌以其精炼的语言，丰富的想像，真挚的情愫传唱千年不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景线。我国诗歌教学自古以来就耸立在中华教育殿堂中的首要地位，正因为教诗