生药学课程教学模式探索和实践.docVIP

生药学课程教学模式探索和实践 　　[摘要] 生药学是军队药学教育的一门重要课程。为提高教学质量，本教研室对生药学理论和实验教学的方法、手段、模式进行了总结，并结合实际情况提出适合当前军队生药学教学的一些措施，力争培养优秀的药学专业人才。 　　[关键词] 生药学；教学改革；探索 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] C [文章编号] 1673-7210（2012）10（a）-0143-02 　　生药学（Pharmacognosy）是一门以具有医疗或保健作用的植物、动物和矿物为研究对象，研究其名称、基源、产地、采收加工、性状与显微鉴定、化学成分、药理作用与临床功效等内容的一门学科[1]。该课程是一门应用性很强的传统医药学课程。生药学作为高等教育药学专业所开设的专业课之一，其教学的主要任务是使学生全面、系统地了解和掌握生药学的基本理论和基本技能，培养学生鉴定生药真伪优劣的能力。中国人民解放军第三军医大学生药学教研室成立于2008年，作为新建药学专业学科，教研室近3年来发展迅速，为军队和地方培养全面药学专业人才建立了良好的平台。如何加强军队当前生药学本科教育，更有效地教授本门课程，笔者结合生药学学科的特点及生药学教学的切身体会，在改进教学方法、更新教学内容、强化学科建设等方面进行了一些探索。 　　1 强化多媒体教学，实物引入课堂 　　生药学是一门理论性、直观性、实践性很强的学科。生药学中包含大量形态学方面的知识，例如生药材性状特征、显微特征等，这些在课本上都只是墨线图和极少部分的彩图，不够生动，学员准确理解有困难。多媒体可以运用大量的彩色实物图片和视频，通过多媒体技术将原植物形态、性状和显微特征以图像的形式直观地展现出来，使教学内容更充实、更丰富，提高教员的课堂教学效率[2]。我教研室教员利用PowerPoint系统制作了集图、文、声、像于一体，直观而生动的生药学多媒体教学课件，将药材实物彩图、药材横截面和粉末显微彩图、相关文字描述、药材影像等整合在一起，通过动画、彩图等结合，将原本枯燥、缺乏吸引力的内容变成动静分明、图文并茂的知识，进而激发学生主动学习，便于学生掌握所学的理论知识。同时结合黑板板书，使学员对生药学教学要点清晰明了，有利于学员加深对药材鉴定的理解。 　　为提高教学质量和教学水平，我教研室教员将生药标本直接带入课堂，先由学员依照课本独立观察，根据生药性状鉴别的方法，仔细观察药材的形状、大小、表面颜色、横断面的特征，通过鼻闻、口尝去感受药材的气味，让每位学员都能亲自体验药材的特性，充分调动学员学习的积极性。先请学员代表语言描述药材标本，然后由教员进行总结性讲解，对有疑惑的地方教员引导再次进行观察。生药标本的课堂引入，使学员用自己的感官去认识生药的性状，印象更为深刻，对于授课内容便于记忆，易于复习、掌握，也充分锻炼了学生的思维表达能力，产生了教与学的互动。 　　2 趣味教学与实用教学相结合，提高学员自主学习能动性，促进教学互长 　　生药学内容对于初学者来说，普遍觉得枯燥乏味，针对此问题，在讲述每一味生药时，教研室教员穿插讲述与该药有关的民间故事、典故，如何首乌、人参、当归、使君子等药材药名的来由等，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛；同时讲授生药现代研究中与市场、临床等实践有关的新闻或事件，如马兜铃酸事件、相关中成药的功效与市场等，将所学生药知识跟生活实际联系起来，使学员跳出书本中的条条框框，增加了学习兴趣，了解学科相关的更多知识。同时将教学内容进一步优化，把握每堂课的重点与难点，针对重点科属中有代表性的中药，对其基源、性状、显微与化学成分等结合实物标本、多媒体课件进行重点讲述。课堂教学中，采用共性归纳法、异同点分析法、比较鉴定法、道地药材与经验术语集中记忆法等多种教学方法和技巧，有效帮助学员掌握生药鉴定要点。 　　传统的生药学教学都是老师满堂灌，学生抄笔记。这样的教学方法往往单调乏味，学生上课容易走神。笔者尝试让学生成为课堂教学的主体，使学员由“要我学”变为“我要学”[3]。教员安排学员下一堂课做指定药材的生药现代研究进展汇报，同学们课后自己查阅文献，撰写报告，从而提高了对文献的收集归纳总结能力和科研综合素质。 　　同时我教研室定期召开教学联席会议，请学员代表出席，倾听其对本学科教学的意见和建议，通过双方信息沟通反馈，找出教学过程中的优势与不足，并予以加强和改正，以达到教学互长。 　　3 建设网络生药标本库和开放实物标本室，结合野外见习，增强学员的实践能力 　　生药实物标本在本课程的教学中具有不可替代的作用，充分利用药材标本，能使学员获得最直接的感官认识，这促进了学员对抽象的理论知识的理解[4]。在学校和院系的支持下，第三军医大学生药教研室成功建立了网络生药标本库和虚拟药用植物园，大大增加了教学信息量，使学员能够在