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西部高校创业教育现状分析和对策研究 　　摘要：创业教育是知识经济社会发展到一定阶段的产物，是高等教育深化改革的必然要求。本文从西部高校大学生创业教育存在的问题入手，认为开展创业教育应遵循整体性和区域性相统一、普及性和重点性相统一、知识性和实践性相统一、综合性和专业性相统一、激励性和挫折性相统一的原则，并提出了西部高校实施大学生创业教育的有效途径。 　　关键词：西部高校 大学生 创业教育 创新精神 　　 　　在高校开展创业教育，可以培养大学生科学的择业观念，提升大学生就业能力，促进创新型社会的建设。但是，西部高校由于受到区域经济发展滞后的限制，在教育理念、教学方法、师资力量、课程设置等方面存在不少问题。 　　1 西部高校大学生创业教育的缺失 　　1.1 创业教育理念落后 　　西部高校对创业教育的必要性和重要性认识不够充分，普遍定位不准。许多高校管理者认为创业教育只是大学生就业指导的一个内容，没有给予高度重视，仍然按照传统的就业模式和就业思路培养毕业生，创业教育还处于探索状态，实施的广度和深度不足，教育效果并没有得到有效体现。 　　1.2 创业教育的课程体系不健全 　　创业教育的核心就是课程体系。作为理论基础，它是迈向实践的桥梁。但是从西部高校实际情况来看，创业教育的学科基础薄弱，多数高校教学手段单一，缺乏统一的教材和合理的课程设置。一些高校局限于创业实务层面，如开展讲座、组织“创业设计大赛”等，缺乏科学完整的创业教育教学和研究体系。 　　1.3 创业教育的师资力量薄弱 　　扎实的理论功底、具备创业或投资经历、熟悉企业运营是优秀创业教育师资的基本条件。而在开设了创业教育课程的西部高校中，明显缺少优秀师资力量。在授课教师中，一部分是政工教师，一部分是企管学科的老师，他们由于兼职从事创业教育，动力不足，根本无法深入开展教学和研究工作。 　　1.4 创业教育的实践平台缺乏 　　理论和实践是密不可分的两部分。相较于理论知识教育，西部高校在创业实践平台的建设中更加力不从心。滞后的创业实习基地建设、与企业之间缺乏深度合作、严重匮乏的创业扶持资金等一系列问题，使西部高校的创业教育大多局限在设计环节，许多优秀的创业计划无法孵化。 　　2 西部高校大学生创业教育的原则 　　2.1 整体性和区域性相统一 　　西部高校在开展创业教育的过程中，要根据国家的整体部署和统一要求，积极关注创业政策法规。在讲授普适性创业理论的同时，要因地制宜，结合所在地区的经济发展水平和企业活跃程度，开展针对性地研究工作，使创业教育切合本地创业环境。 　　2.2 普及性和重点性相统一 　　西部高校的创业教育要坚持普及性原则，面向包括本硕博在内的所有学生开展，把创业教育融入校园生活的方方面面，培养大众的创业意识。与此同时，也要坚持重点性原则，扶持一些具备创业潜质、创新思路的学生，专门开设创业教育专业，助其成长为具备创新创业精神的企业家。 　　2.3 知识性和实践性相统一 　　在西部高校开展创业教育需要注意理论和实践的统一性。理论知识对大学生创业具有启蒙作用，是创业所需的基本素质，能够理解和解释企业经营管理状况，使思路开阔清晰。而创业行为是高校开展创业教育的直接目的，必须把两者统一起来，理论指导实践，实践反哺理论，创业教育才能达到实际效果。 　　2.4 综合性和专业性相统一 　　综合性和专业性是对大学生创业教育效果的要求，具体表现为创业者素质的广度和深度。这就要求西部高校在开展创业教育时，不仅要设置系统的创业课程体系，使学生能够纵览全局，熟悉创业的流程，掌握创业的普遍性知识框架，而且要能在领导力、沟通力、团队协作等方面开展精细性教育，使学生有所专长。 　　2.5 激励性和挫折性相统一 　　创业是一个艰难的过程，西部高校在开展创业教育时，需要通过成功创业者的典型案例激励学生，鼓舞学生的创业信心。但是，创业同样也要面临复杂的环境和高失败率，在坚持激励性原则的同时，要适当开展应对困难的挫折教育，提高大学生的心理承受能力。 　　3 西部高校实施创业教育的有效途径 　　3.1 加强认识，树立正确的创业教育理念 　　传统的教育理念强调知识传授，这导致学生缺乏创业的气魄和能力，更缺乏创造意识和创新精神。因此，西部高校要树立现代教育理念，更新教育模式，突出教育创新，大力培养学生的实际能力。要真正意识到创新创业教育的价值，建立相应的组织机构和规章制度。健全管理机制，营造积极的创业氛围和育人环境，把创业精神的培养纳入大学生人才培养目标之中，引导学生将自主创业作为一种理想追求。 　　3.2 进行质量控制，构建合理的创业教育课程体系 　　培养大学生创新意识和创业能力的关键，就在于创业教育具有完善的课程配置、科学系统的课程体系。在开设课程上，西部高