重庆主要高职院校专业设置现状调查和分析.docVIP

重庆主要高职院校专业设置现状调查和分析.doc

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重庆主要高职院校专业设置现状调查和分析

重庆主要高职院校专业设置现状调查和分析   摘 要:高职院校的专业设置直接反应了学校与经济社会的联系情况,根据市场需求,积极调整专业、优化专业结构,是高职院校服务经济社会发展的行动指向。本文以重庆市的国家示范性高职院校、国家骨干高职院校、市级示范性高职院校和市级骨干高职院校为例,调查其专业设置现状,分析其主要特点,并查找存在的主要问题。   关键词:重庆;高职院校;专业设置;现状;调查   从2006年起,国家示范性高职院校、国家骨干高职院校建设启动,2008年起,重庆市的市级示范性高职院校和市级骨干高职院校建设也分批启动。截止至2012年12月,重庆市共有37所独立设置的高等职业院校。其中,国家示范性和骨干高职院校、重庆市示范性和骨干高职院校共12所,约占全市高职院校的32.4%。高职院校的专业设置直接反应了学校与经济社会的联系情况,根据市场需求,积极调整专业、优化专业结构,是高职院校服务经济社会发展的行动指向。因此,本文以重庆市的12所国家示范性和骨干高职院校、市级示范性和骨干高职院校为例,对其专业设置进行分析。   一、专业设置现状   根据教育部《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)》,这12所主要高职院校的专业设置,分布在17个大类,57个二级类,共开设204个专业,其中目录外专业29个。   (一)专业覆盖面   1.大类分布   据调查,这12所学校开设的专业覆盖了17个大类,其中公安大类、法律大类两个大类无专业分布;开设了财经大类的学校最多,有11所;开设了制造大类、电子信息大类和旅游大类专业的学校也较多,均有10所;开设了水利大类专业的学校仅1所。   2.二级类分布   从二级类来看,有13个二级类被一半以上学校的专业设置所覆盖,所调查学校的专业覆盖最多的是市场营销类、电子信息类、计算机类、旅游管理类和自动化类,有5个二级类被4所学校的专业所覆盖,3个二级类被3所学校的专业设置所覆盖,12个二级类被2所学校的专业设置所覆盖,有19个二级类均只有1所学校涉及。   (二)专业布点数   1.目录内专业   本文调查的12所学校,专业布点数共为407个。其中,有11个专业有一半以上的学校开设,其中,酒店管理、旅游管理、会计电算化、计算机应用技术和应用电子技术专业,布点数最多;有118个专业的布点数仅有1个,40个专业的布点数为2个,14个专业的布点数为3个,12个专业的布点数为4个。   2.目录外专业   本文所调查的12所学校,开设的29个目录外专业,涉及11个大类,其中制造大类覆盖的最多,有9个专业,其次主要集中在电子信息大类、资源开发与测绘大类、以及材料与能源大类。   二、主要特点   (一)专业门类较为齐全   目前,这12所院校涉及的学科大类有17个,已涵盖全国绝大多数专科学科大类,覆盖率约为89.47%,在学科的多样化上满足了国家和地方对多样性人才的需求。从二级学科开设情况来看,这12所院校的专业设置分布在57个二级类,覆盖率约为73.08%。虽然从专业设置量来看,这12所院校共开设175个目录内专业,覆盖率仅为32.89%,但这些学校结合各自的学科大类优势,开设了目录外专业,尤其是制造大类、电子信息大类、资源开发与测绘大类、材料与能源大类所开办的目录外专业最多。   (二)专业结构整体平衡   本文所调查学校设置的专业,从总体结构看较为平衡。从专业大类开设情况来看,17个专业大类仅有公安大类和法律大类无专业分布,表明为第一、二、三产业服务的专业大类均有开设。统计结果表明,开设专业最多的10个大类,除了制造大类、土建大类和部分电子信息类专业属于第二产业专业外,其余财经大类等8个大类专业均属于第三产业,说明重庆市高职高专院校专业设置主要集中在第二和第三产业上。从专业布点情况来看,布点率超过50%的专业有11个,既有办学成本相对较低的管理、服务类专业,也有办学成本相对较高的生产、制造类专业,符合当前经济发展和社会需求的基本要求。   (三)专业门类优势初现   据调查,这12所高职院校既有以医药卫生、土建为主体的单门类院校,也有以土建、制造、电子信息和财经为主体的多门类融合的综合性院校。调查的高职院校普遍开设有财经、制造、电子信息、旅游、土建和艺术设计传媒大类等人才需求较大的专业,能够满足地方经济发展的需求。同时,绝大部分院校也保持着各自独有或明显领先的专业门类优势,开办了优势门类的目录外专业。   三、存在问题   (一)专业布点不够合理   为满足经济社会人才需求多元化和提升学校综合实力的要求,重庆高职院校历经多年发展,学科专业门类逐步增多,学科专业布局逐步全面。近年来,重庆市在继续做强、做好电子信息、装备制造、冶金及有色金属、轻工等

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