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计算机科学和技术专业实践教学体系探讨 　　[摘要]文章阐述了实践教学对学生创新能力培养的巨大影响,围绕地方性本科高校应用型人才培养目标,详细论述了如何构建培养创新型人才的计算机科学与技术专业实验课程体系和采取的实验教学方法以及实践教学日常化措施。 　　[关键词]创新 实践教学体系 计算机科学与技术 　　[作者简介]卢敏(1973- ),女,浙江缙云人,丽水学院计算机与信息工程学院,讲师,硕士,研究方向为计算机教育和计算机应用。(浙江丽水323000) 　　[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)32-0148-01 　　 　　近年来,笔者在教学实践中,紧紧围绕地方性本科高校应用型人才培养目标,确立“强基础、重实践、求创新”的实践教学观念,构建“层次化”的立体实践教学体系,重视学生创新、创业能力的培养,对实践教学的各个环节进行了探索性的改革与实践,取得了一定的成效。 　　一、实践教学体系 　　(一)实践课程体系的内容 　　计算机科学与技术专业实践教学体系共分为3个层次:学科实践教学、基础实践教学和专业实践教学。每个层次中都包含多个独立开设的实践项目,每个实践项目中又包含操作验证性、设计性和综合创新性实验项目。整个实践教学体系体现了系统性、层次性、综合性以及模块化的特点,具体内容见右表。 　　1.学科实践教学。该层的教学目标是通过接触社会、了解社会、服务社会,培养学生分析问题和解决问题的能力;通过了解本学科、本专业在社会生产中的作用和需求,培养学生科学有序的良好实践素质和进行科学实践研究的兴趣;了解企事业单位的真实运作,切身感受到现代企业的文化气息,培养学生团队意识和合作精神。 　　2.基础实践教学。该层的教学目标是全面培养理科学生应具有的比较扎实的知识基础和较宽的知识面,在课程模块建设上注重精简验证性实验,增加设计性、综合性实验内容,引导学生在理论知识的指导下进行深入研究,提高自主学习新知识的能力。 　　3.专业实践教学。该层的教学目标是培养学生正确的设计思想,理论联系实际的工作作风,严肃认真、实事求是的科学态度和勇于探索的创新精神,以及综合运用所学知识与生产实践经验,分析和解决工程技术问题的能力。 　　(二)实践教学方法 　　1.学科实践教学方法。学生的创新精神和创造能力的培养,离不开社会实践。计算机信息学院充分发挥自身的学科优势和科研优势,与许多生产单位和科研机构建立起产学研联合体。遵循优势互补、互惠互利的原则,学院为企业和研究机构培训人才、提供技术服务、解决技术难题;企业和研究机构为学生提供参观和实践基地,并加强对学生校外实践的管理和指导,使学生在生产劳动观念、人文素质、社会适应能力和科研能力等方面得到全面的培养、锻炼和提高。 　　2.基础实践教学方法。扎实的基础实践能力是创新的前提条件,这个阶段应该充分调动学生学习的积极性和主动性,使实践教学的各个环节、各个层次都能锻炼学生的实际动手能力。为此,计算机专业的课程实验分为操作验证型和综合设计型两个层次。操作验证型实验是学生根据实验指导书的要求,在教师的指导下,按照既定方法条件和仪器设备,完成全部实验过程,以验证课堂教学的理论,深化理论教学的实验,着重培养学生基本实验能力,使学生获得实验基础训练。综合性实验是将一门课程或若干门课程的部分主要内容,综合成一个具有系统性的项目进行的实验。实验过程带有系统设定与计算,系统测量与分析,系统的性能指标与设定计算的比较,并进行分析,提出改进方案或意见。设计性实验是由教师拟定题目,学生根据所学内容,确定实验方案,选择实验方法和步骤,选用仪器设备,独立操作完成实验,写出实验报告,并进行综合分析,得出评价和结论的实验。综合设计型实验强调学生理论知识的综合运用能力,以培养学生的独立思考能力、技术组织能力和创新能力。基础实践教学采用固定时间段教师现场指导与开放式教学辅以教师指导的教学方法。结合网络教学环境上的教学课件、课程讨论区等,提供学生多元化的知识获取、自主学习、相互学习的途径。 　　3.专业实践教学方法。专业实践教学采用全开放式教学辅以教师指导和学生自主学习为主的教学方法。实验内容以系统的研究创新项目实验为主,题目以任务书的形式供学生选择,也可以学生自主命题。实验进行过程中,学生在教师指导下,明确研究项目的任务与目标,探索解决办法,拟定解决方案,灵活运用实验手段与方法,进行综合分析、研究,为课题结论提供科学的试验依据,培养学生的独立研究能力和创造能力。 　　二、实践教学日常化措施 　　为提高学生的实践动手能力,增强创新意识,实践教学除了教学计划中规定的实施环节外,学院提供开放式的活动平台,并在逐步完善中,使实践教学走向日常化,从而形成多样化的开放局势。 　　(一)