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钢琴视奏教学要点和方法探索 　　摘 要：近几年，高等教育大力号召地方院校逐渐向应用性转型，旨在文化教育的基础上，提高专业技能实际操作能力。在此大背景下，音乐类专业技能课更加注重吹、拉、弹、唱的能力培养。而视奏是在短时间内完成阅谱，随即演奏音乐作品，考验演奏者的音乐感知力，如节奏、音准等综合素养，是钢琴教学中不可缺少的环节。市场上相关的钢琴理论书籍较多，但提及视奏的篇幅过于简洁，缺乏系统理论的梳理，导致音乐类专业学生练琴时疏于视奏练习，普遍缺乏视奏能力。本文从提高视奏能力的方法途径入手，探索视奏学习应该具备的基本素养和学习方法。 　　关键词：练琴习惯 练琴方法 基本素养 　　钢琴演奏是通过对音乐作品的反复雕琢，日复一日地练习积累，经过演奏者的二度创作，向听众表达情感，它诠释了一个由量变升华为质变的过程，犹如马拉松的长跑运动员，需要持久的耐力和长期的练习策略。视奏是在阅谱时，借助视唱练耳、乐理的知识储备，对乐谱的所有标注有所把握。随后，以一定的速度，完整连贯地表达音乐情感，完成音乐演奏。与钢琴演奏略有不同的是，它犹如一场短跑比赛，依赖于运动员在规定时间内，调动身体机能集中专注来完成任务，讲究速度快、质量高。 　　一、视奏习惯 　　视奏习惯指视奏时形成的思维习惯、演奏惯性。摈弃不利的思维惰性，理清思路，避免视奏中的不良习惯，才能形成有效的视奏机制，奠定坚实的视奏基础。而视奏习惯主要分为以下两个方面。 　　1.练琴习惯。练琴习惯是学习作品时的开门锁。良好的练琴习惯能增强自信心，轻松愉快地进入新作品的学习。即使没有教师辅导，也能发挥主观能动性，通过自学了解一部新作品。由此可见，良好的练琴习惯将使演奏者终身受益。视奏是钢琴演奏的基础，是处理音乐作品、构建音乐线条的第一步。练琴的习惯，在视奏中起着同等重要的作用。（1）明确眼睛、手、耳朵、大脑角色的不同分工。从乐谱的音符转变成流动的旋律要经过以下几个步骤：视觉接受信息――大脑处理视觉符号的过程――大脑指挥手指实际操作。眼睛将看到的音符和各类音乐记号的信息提前搜集起来，把信息传送给大脑。然后大脑依据眼睛提供的情报，反馈给手指，手指依据指令进行演奏。以此规律循环，周而复始，贯穿于整个演奏过程中。眼睛负责看谱，并不负责看键盘。如果眼睛既看谱又看琴键，就打乱了次序，容易使演奏出现卡、断的现象，同时易出现紧张情绪。手指指肚灵敏，具备度量键与键之间距离的能力。经过训练，可以不依赖于眼睛找到正确的琴键位置。耳朵随时辨析手指弹奏产生的音响，确认音符的准确性和音乐线条的表达。倘若手指弹错琴键，不急于依靠眼睛来看琴键的位置，用耳朵辨析后，再找音符正确的位置。对于基础薄弱的学生来说，最难做到的是眼睛不看琴键，这就需要科学的训练方法、教师不厌其烦的要求和监督，更需要学生自身持之以恒的努力练习。 　　2.养成边弹边数节奏的习惯。在通常情况下，当演奏中出现节奏问题时，节奏感不强的学生根本无法意识到，这是由于节奏感弱、学习习惯不规范造成的。数节奏的目的是让演奏者明确认识各种音符的时值，在大脑中形成清晰的节奏概念。因此，养成边弹边数节奏的习惯是刻不容缓的。数节奏的作用在于：（1）在不熟悉作品的情况下，数节奏能够提醒演奏者思考节奏问题；（2）数节奏养成习惯，易于巩固基本的节奏感；（3）与此同时，也便于快速掌握复杂节奏。 　　二、练琴方法 　　众所周知的慢速练习、分手练习，强调的是注意力的集中。但是大脑运作同样需要休息和放松，因此有必要了解注意力持续集中的时间，以及在练习时如何使大脑保持高效率状态的方法。国外研究表明，并不是只有睡觉才叫休息。更换做其他的事情也是一种休息方式。实践证明中学生若一天需要写3个小时的作业，那么安排写50分钟的作业，练习10分钟的乐器，再写50分钟的作业，练习10分钟的乐器，依次类推。3个50分钟的写作业效率比持续做3小时的作业效率更高。既保证了写作业的时间，也保证了练习乐器的时间。从此案例来看，更替做事能让大脑得到休息，更能让脑细胞恢复到最佳状态。但掩藏着一个根源的问题，即要依据自身具体情况合理安排练琴时间。每个个体存在差异，只有自己了解自己，通过观察个人持续集中关注一件事情需要多长时间，以及每天练琴需要的时间，再进行时间分配。这样的安排才合乎情理。既能锻炼独立思考能力，又能提高自控力。但在视奏中，识谱和指法直接关系到视奏的速度和音乐作品。 　　1.养成正确的读谱习惯。首先，读谱不是简单孤立地识音符，而是关注包含音乐术语、力度记号、节拍、谱号、指法等在内所有写在乐谱上的东西。没有同时关注这些东西的能力，就不能较快地学会一首曲子。其次，视觉接受信息需要一个过程。在看谱弹琴时看到音符再弹，手指往往反应不过来。为确保音乐旋律的完整流畅，这就要求眼睛走在手指的前面。最后，在视奏时，音与