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让小学生全员有效参和科学课外创新实践活动 　　摘要:小学生参与科学课外创新实践活动,既是教育改革的需要,又是科学教学的重要组成。由于教育和社会的种种原因,目前小学科学课外实践活动都局限于少数和部分学生参与,这对全体学生科学素质的培养极为不利。我们要采用各种措施,促进全体学生有效参与科学课外创新实践活动,为国家的未来培养更多的创新人才。 　　关键词:全员;有效参与;创新;实践活动 　　中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2010)06-0153-02 　　 　　1小学生全员有效参与科学课外创新实践活动的意义 　　我国近百余年来,学科教学的重大弊端之一――就是学勿致用。缺少创新人才,正是我国科技成果很少产生经济效果、缺少自主知识产权的一个重要原因。《科学课程标准》明确指出,科学课程的宗旨是培养学生的科学素养,它针对传统科学教学以积累知识为惟一教学目标的弊端,提出了实施多元化教学目标的要求。提高全民科学素养,培养创新人才,小学教育是基础。让小学生全员有效参与科学课外创新实践活动,对于提高国民科学素质具有十分重要的意义。 　　1.1小学生全员有效参与科学课外创新实践活动,是教育改革的需要 　　未来的社会将是一个知识经济迅速发展并逐步占据主导地位的社会。这种经济是以不断创新的知识为主要基础发展起来的,是一种知识密集型和智慧型的经济,其核心在于创新。创新教育是未来社会对教育提出的要求。因长期受应试教育影响,学生科学素质结构存在明显缺陷;青少年课外活动是一个薄弱环节,而青少年科学实践活动在课外实践活动中更为薄弱。学校的科学教育对提高未来全民科学素质起着十分关键的作用。创新教育的基础和前提是充分发挥学习主体性――学生的自主性、能动性,真正成为学习的主人。如果说传承与创新是教育教学活动的价值取向和指导思想问题,那么灌输与探究则是教学活动的策略选择和方法运用的问题。因此,无论科学探究能力的提高还是科学志趣、科学态度的形成与发展,都需要学生在开展科学实践活动的过程中自觉生成。 　　1.2小学生参与科学课外创新实践活动,是科学教学的重要组成部分 　　小学科学课外创新实践活动是科学教学的重要组成部分,是实施素质教育的重要途径。小学科学教学包括课堂教学和课外实践活动两大部分。小学科学课外实践活动是小学科学课堂教学的延续,又是课堂教学的拓展;是课堂教学的重要组成,又是学生进行综合实践活动的主要形式。作为科学课程学习主体的小学生,在面对纷繁复杂的科学世界时,会产生无比的激情和盎然兴趣。教师必须尊重学生的意愿,以开放的理念和心态,为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。不要把学生束缚在教室这个太小的空间里,教室不是学生惟一的学习场所,教室外才是孩子们学科学、用科学的广阔天地。教师不要把上下课铃声当作教学的起点和终点,小学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的。学生对问题已有的经验和认识是重要的教学前提,同时要重视引导学生在课后开展后续活动。 　　2营造一种能促使全员参与的校园科学创新实践活动氛围 　　科学实践活动的开展在我国已有一定的历史,但都是以课外兴趣活动的形式开展的。小学科学课外实践活动都局限于少数和部分学生参与,如“小发明”活动一般只有几个学生参与,“小课题研究”只有小部分学生参与,由于“小发明”、“小课题研究”有一定难度,以及教育和社会的种种原因,大部分学生都不愿意参加。这对全体学生科学素质的培养极为不利。 　　要使小学科学课外创新实践活动全面有效的开展,促使小学生全员参与科学课外创新实践活动。一是加大科学创新实践活动宣传力度。积极利用校园设施开展科普宣传,营造学校科学实践活动氛围。在班级建设科技角,校园开辟宣传橱窗,建立红领巾科技室。给学生提供充分展示自己的平台,激发学生创新激情;二是将科学创新实践活动内容列入教学工作计划。在制定工作计划时先安排好科技活动内容,安排好活动日期,定期开展各种科学创新实践活动。如开展“学校科技节”为主题的科学创新实践活动,组织学生进行“科学小制作”和“科学小发明”活动,尽可能让学生全面参与。 　　3创建适合全员参与科学课外创新实践活动的活动基地 　　3.1创建学校活动基地,建立学校科技活动室和科技园 　　学校科技活动室既是学生课外创新实践活动的基地,又是展示学生科技成果的场所。教师可以将课堂延伸到科技活动室,开展丰富多彩,适合孩子年龄特征的科技活动。也可以组织学生在课余时间参加课外创新实践活动,让科普辅导老师正确地引导、启迪学生,参加一些小改进、小发明和科学幻想等集体竞赛活动。 　　3.2创建家庭活动基地,建立家庭实验园地 　　家庭实验园地这种组织形式,对于不论有没有充足的校内活动场所和实验基地的小学来说,都是一种很好的形式。要与家长做好沟