个性培养视角下高校学生精准化管理的模式探析.docVIP

个性培养视角下高校学生精准化管理的模式探析 　　摘 要：“以人为本”是高校教育的核心理念，高校学生工作要以此为立足点，充分挖掘学生潜能，充分发展素质教育，进行个性化定制和精准化培养。通过思想引领制度建设，以创新方式推动学生工作的阶梯式教育管理模式，探索大学生教育管理个性化、精准化的实现路径如下：变革思维，树立精准化教育理念；把握方向，创新制度建设；方式创新，推进精准育人；全员参与，构建教育管理梯队。 　　关键词：大学生管理；以人为本；精准化模式 　　中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）01-0187-03 　　随着高校完全学分制的改革，大学生个性化、素质化培养走上了新的发展轨道。过度标签化的“95后”大学生成了当前在校生的主流人群。新媒体环境下大学生的价值取向、思想观念、性格特点都给高校的思想政治教育和管理工作带来较大挑战，对高校学生工作也提出了更高的要求。经过探索，大学生精细化管理效果?@著，但单纯的精细化管理满足不了个性化人才培养的需要。为紧跟时代发展和高校改革步伐，在高校学生管理工作中可以逐步体现个性化，体现个体特性的需求和服务，着眼点在学生本质需要和实际结果。学生教育工作理应在“准”中践行“以人为本”的教育理念，以学生个性发展为根本依据，高质量完成人才培养任务。 　　一、目前大学生教育管理面临的新挑战 　　1.新媒体环境下大学生意识形态呈多元化 　　意识形态工作一直是高校学生工作的重中之重。新媒体环境下网络的发展异常迅速，大学生接收信息的速度更快、更多元。网络媒体的感染和渗透已经成为当今对大学生影响最为深刻的方面。然而，网络资源丰富，却也繁杂，而负面的、娱乐性的媒体事件则更能满足学生的猎奇心理。在针对农林类本科院校在校生的调查中发现，学生对娱乐新闻关注度为90%，对国家时事关注度仅为30%，大学生在世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，在没有很强的是非观念的前提下，当代学生集体去中心化，凝聚力不同程度地减弱；学生更注重个人感受和对个人兴趣的向往；更注重实实在在的需要，对精神世界的追求减弱。这表明，学生的意识形态处于多元化的状态，学生思想教育面临巨大挑战。 　　2.学生角色转变，需求呈现多样性 　　随着学分制的实施、学费的改革，学生维权意识提高，对高校的教育服务也提出了新的要求，并呈现多样性。在对学生的调研中显示，66.6%的学生希望自己的辅导员是女性，33.7%的学生希望自己的辅导员是经验丰富的长者，29%的学生认为辅导员理应提供生活和学习上的全方位帮助，高达80%的学生要求辅导员精通本专业知识（包括本专业教学相关知识）。学生对教师和学生工作人员表现出了超强的依赖性，“高校是提供教育服务的场所”的观念已经在大学生群体中产生，倒逼学生工作也由单纯管理转变为服务与管理相结合，逐渐形成以学生为主体的动态、可量化工作考评体系。因此，学生工作必须要抓住学生主体，满足学生的多样性需求。 　　3.个性发展成为大学生成长的刚性需求 　　当代大学生最大的特点是对新鲜事物的接受能力非常强，喜欢标新立异，“网红”的异军突起足以说明他们的思想更为开放和包容，也促使了大学生对个性的追求。实行完全学分制以来，学生个性发展刚性需求猛涨，在广泛的学生思想意识里面，学习成绩已不再是学生自我评判的唯一标准，领导力、责任意识、社会能力、团队精神以及人格、情绪管理、进取心等均可作为评判学生综合素养的重要标准。学生就业意向的多元化，也充分体现了学生渴望个性发展，受到“双创”热潮的影响和当今市场经济思想的冲击，一部分同学入学就确定了自主创业的想法。因此，从本质上看，当代大学生的成长成才已然不是简单的一条或者是几条途径，他们需要更多个性的东西。 　　二、大学生教育管理个性化、精准化的必要性 　　1.学生个性培养是高校育人职能的充分发挥 　　本科教育说到底还是基础教育和平台式教育，并没有深入涉及专业领域的内容，在相对宽松的专业学习环境下，学生有更多发挥自己个性的空间。“大众创业，万众创新”浪潮的兴起又促成了大学生创业梦的实现，加上完全学分制的改革，学生培养向“私人定制”方向发展。据调查，在本校农林类毕业生中仅有30%的学生选择从事本专业工作，而有50%的学生选择公务员、企业职员等与本专业无关的就业岗位。而在专业培养方面还存在课堂学得多，社会实践得少；课本知识多，课外知识少；教知识的多，素质能力培养的少；专业课教师只懂专业知识传授不懂学生素质提升等问题。高校通过教书以育人的作用发挥不明显，专业培养的指挥棒没有发挥应有的作用。大学生进入社会适应期拉长，从而使大学的育人职能没有得到发挥。 　　2.缓解学生工作突出矛盾的需要 　　现在学生工作面临两大结构失衡：一是比例失衡。高校在校生人数连年攀升，但