中学篮球课堂教学的改革初探.docVIP

中学篮球课堂教学的改革初探 　　摘要：本文从改革单元教学的过程结构、简化篮球规则、异化篮球规则三方面对篮球课堂教学改革作了有益的探索。 　　关键词：篮球; 课堂教学; 课程结构; 规则 　　 　　一、 循篮球自身的技能习得规律，改革单元教学的过程结构 　　 　　由于先入为主使然，在篮球教学上，我们传统的单元教学的过程结构也沿袭了体操、田径的法则，总体上体现了“基本技术→应用→比赛”的渐进教学过程，然而，实际的教学效果却并不理想，主要表现在：学生兴趣不高，教完的东西用不上，学生只学会了篮球运动的某些动作，而没有学会上场如何打球，教学方法死板生硬，教学进度缓慢，无场上意识等。 　　 那么是什么原因造成教学效果不理想呢?其实，篮球运动是一项以集体竞争的形式、把球投入篮圈的数量多少来决定胜负的运动。当教师从徒手滑步和徒手投篮“开始”进行篮球教学时，学生虽然在理性上知道这是在学习篮球，但手中无球、眼中无篮，既无同伴又无对手，既无规则又无比赛，事实上他们在感性层面并没有在学习篮球。而且这种过细的教学步骤又一再地制约着他们真正意义上的篮球学习，加之单元偏小，学时偏少，常常是还没打上比赛，单元学习就宣告结束了。 　　系统论研究认为，运动技能的习得规律有共性但也有其各自的特性，运动技能的教学在遵循一般技能的习得规律的同时，更应符合自身的技能习得规律。篮球技能有别于体操、田径的身体操