中学女生体育厌学心理特征及对策的研究.docVIP

中学女生体育厌学心理特征及对策的研究 　　高中阶段的女生，年龄一般都在14―18周岁之间，这一阶段的女学生正处于从青春发育的后期逐渐走向发育成熟的一个特殊时期。这一时期女生的心理特征对她们体育课的学习有着比较重要的影响。目前高中阶段的女生，厌学体育课的现象比较普遍，她们对体育课缺乏学习的积极性和主动性，缺乏学习热情和兴趣，倘若这种状态得不到改变，将势必影响到中学体育课的教学质量，亦将直接影响到高中女生的身心健康。 　　 　　一、体育课中女生厌学的几种心理特征 　　 　　1．消极被动心理 　　随着年龄的增长，生理发育的不断成熟，大多数女生喜静怕动。体育课上守纪律、听话，但不爱动是女生的一大特点，尤其是进行一些强度较大、动作较难而又比较枯燥的练习时，她们的惰性表现得最为明显，常常要教师赶着、逼着去练，由于学生处于消极、被动的心理状态，练习时情绪低落，练习效果自然不佳。 　　 　　2．害羞、怕丑心理 　　进入高中后，大多数女生有一种近似成人感，性格上变得更为敏感，更关注周围的人对自己的评价和看法，在行动上则趋向文静。因此当她们在大庭广众，特别是在男生面前做练习时感到不好意思，在做难度较大或自己做不好的动作时，怕别人笑，对穿运动衣体形外露感到不好看，怕人议论等。 　　 　　3．胆怯、害怕心理 　　胆小是女生的又一心理特点，随着生理发育的逐渐成熟，女生的皮下脂肪增厚，重心降低，骨盆变宽，导致速度、力量、耐力等素质的下降，所以在学习动作时，尤其在学习有一定难度的动作时，产生犹豫、恐惧、信心不足等心理现象。另外，在以往中小学的体育课中，女生或多或少都有自己或看到别人受伤的经历，因而在练习时，特别是在做有器械的练习时，会产生怕受伤的心理反应。 　　 　　4．自卑心理 　　来自不同地方的高中女生，在生理、心理方面存在着个性差异，使得她们在身体素质、活动能力等方面参差不齐，从而使部分体育能力差的学生产生自卑心理，轻视自己，消极地评价自己的能力，而影响参与体育活动的积极性。 　　 　　5．怕苦怕脏心理 　　随着独生子女的增多和生活水平的提高，学生的吃苦耐劳精神在下降，如大多数女生由于怕吃苦，对800米跑有较强的厌倦心理。另外，由于体育课大多在室外上，又经常要用到器械，不少女生怕晒黑，怕弄脏手及衣服而不愿参加活动。 　　 　　二、产生厌学体育课的因素分析 　　 　　1．社会家庭的影响 　　目前，社会上重智育、轻体育的现象仍然比较普遍，很多中小学片面追求升学率，而不重视体育教育。体育场地设施不全，器材缺乏，师资力量薄弱，教学水平低，有的甚至不能进行正常的体育教学，形成了学生对体育课可有可无的无所谓态度。另外一个不容忽视的因素就是来自家庭的影响。父母是孩子的第一任老师，而当前这一代中学生的家长，普遍重视的是子女的文化成绩，只听到家长送孩子上某文化、补习班，请家教，却极少有家长给孩子补上体育这一课，这些都逐渐形成了学生对体育的轻视心理。 　　 　　2．传统思想的束缚 　　虽然我们已经进入了21世纪，但是中国妇女从小脚的束缚中走出来也不过二三代人，人们仍以恬静、端庄为审美标准，对于能充分表现美感和活力的现代体育形式还不同程度地存在着羞怯感，还未树立起积极参与体育锻炼的意识。 　　 　　3．教材内容、教学方法与女生的心理需求存在差异 　　求趣、求新是女生的特点，大部分女生对新教材、新内容有较强的求知欲，同样对趣味性较强的教学活动有较高的积极性。但目前的高中体育课，尤其是一年级的体育课，教材内容的安排以田径为主，一些项目对学生的技术、体能要求较高，而适合女生的教材内容较少，加之许多教材内容是初中的重复，使得学生感到枯燥、乏味，没有新意，激不起学习的欲望。其次，课堂上教学手段、方法陈旧、单调，教学组织形式老套化、机械化，也影响了学生的积极性。 　　 　　4．教师的教学水平和态度的影响 　　教师的教学水平是影响学生学习体育兴趣的因素之一，教师教学水平高，能满足学生的学习需要，就能增强学生的兴趣；相反，教学水平低，学生的需要得不到满足，就会削弱学生的学习积极性。另外，教师对学生的态度也能影响和伤害学生的积极性，如果教师有一颗挚爱的心，对学生多给予关心和信任，必然会激起她们积极向上的信心。反之，如果教师对学生态度粗暴、冷漠，对问题处理不公，就会使学生对教师缺乏信任感而疏远教师，当然对其所授的课也就很难再感兴趣。 　　 　　5．考试制度不合理 　　目前，中学体育考试主要以技术和素质为主，评分标准也没有根据学生不同的身体条件来制定，这使得部分因受身体条件限制(如身材矮小、单薄或过于肥胖)，身体素质差的学生虽然花费了比其他学生多得多的时间去练习，却仍然较难通过考试或分数较低，这在一定程度上挫伤了她们参与体