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C语言程序的设计教学探究 　　摘要: 强调实验的重要性,可以促使学生在学习C语言的基本知识之外加强编程实践,使学生在掌握C语言语法知识的同时,也掌握程序设计的思想和方法,这样才能引导和督促学生多编程序,编出优秀的程序,增强学生的动手能力。 　　关键词: C语言;可移植性;应用性;程序调试 　　中图分类号:TP3文献标识码:A文章编号:1671-7597(2010)0610104-01 　　 　　1 合理选择教材 　　教育是针对岗位一线培养应用型、技能型人才的,而目前教育的C语言教材普遍存在的问题是结合岗位的针对性不强,技能训练的实践性不够。教材是提高教学质量的基础和前提,是学生系统学习知识的依据,一本好的教材应能培养学生的自学能力和独立思考能力,使学生能够依据教材理解课堂教学内容,深入了解本学科各个领域的知识。在选择教材方面应注重以下几个方面:① 充分考虑教学的特色,理论知识要够用,注重理论联系实际,突出实用性。② 语言表达要通俗易懂,在内容编排上尽量符合初学者的要求。③ 注意点与面的结合,注重基础与新技术的结合,使教材不仅是师生教与学的媒介,还是能够培养学生编程能力的工具。④ 在选择好的教材的同时,教师应积极编写符合实际教学需要的高质量的教材。 　　明确C语言课程的教学目标,培养学生模块化程序设计的逻辑思维能力,掌握程序设计的基本语法规则和程序调试方法,具备初步的分析问题与解决问题的能力。主要的教学目标包括:掌握C语言语法,能够熟练运用基本程序结构解决简单问题,理解模块化程序设计原则并能针对复杂问题进行合理分解,掌握基本算法分析与设计知识。 　　1)作为计算机专业的基础课,目的是使学生掌握程序设计的基本方法并逐步形成正确的程序设计思想,能够熟练地使用C语言进行程序设计,具备调试程序的能力,为后继课程及其他程序设计课程的学习和应用打下基础。学生要在理解C语言的基础上更加专注于理解《算法》或者《数据结构》等课程,而不至于被语言本身的复杂语法现象干扰,要强调C语言的实用性。另外,在掌握C语言的基础上,比较容易学习其他主流编程语言,学生可以获得针对基本程序结构的程序编写与程序调试知识。 　　2)学生对C语言的熟练掌握可以在一定程度上降低后续计算机硬件技术基础课程的学习难度。计算机硬件技术基础课程中有很大一部分内容是对汇编语言的学习,同样作为面向机器模型的程序设计语言,C语言仅仅是抽象程度更高一些,其程序结构与汇编语言具有一定的相似性,C语言的编程经验对学生学习汇编语言会有很大的帮助。 　　3)对于非计算机专业理工类学生而言,该课程有比较强的工业基础应用前景,C语言为用计算机解决实际问题提供了方法,是后续理论与实践教学的基础和重要工具,同时也是计算机二级考试所统一要求的课程之一。教学内容的改革应本着突出基础理论知识的应用和实践能力培养的原则,以应用为目的,以“必需、够用”为度,加强针对性和实用性。 　　2 优化教学方法 　　C语言课程理论性强,概念性强,抽象而且复杂,在教学过程中要注意的问题主要有:培养学生对C语言的兴趣;教给学生正确的学习方法;加强实践教学环节;有效地组织课程设计;培养学生分析和解决实际问题的能力。教学过程是教师和学生的双边活动,只有既注重教,又注重学,才能真正做到教为学服务。 　　2.1 将案例带到教学中来。C语言是应用性很强的一门课程,既有理论,又有实践,既讲方法,又讲动手能力。采用案例教学法可以改变“满堂灌”的做法,将学生的眼、手、脑全部调动起来,培养学生的学习兴趣。本人在上课过程中,将课程内容分为若干个主题,以程序设计作为贯穿各主题的主线,每个主题的教学过程由“要点讲解”、“自学/上机实践”和“疑难解答”三个阶段组成。通过案例分析,重点讲解程序设计的思想和方法,辅以语言知识的介绍;然后通过上机练习,包括基本训练与综合训练,教师针对学生暴露出的问题答疑解惑,结合案例教学,努力将C语言作为解决实际问题的工具,强化学生的编程能力,在分析程序与程序设计的过程中使学生逐步熟悉语法,应用语句,提高学生分析问题、解决问题的能力,由浅入深、由易到难、循序渐进地使学生在实践中掌握知识,培养程序设计能力,逐步理解和掌握程序设计的思想和方法。 　　例如:《C程序教程》(谭浩强主编)中有一题为:用循环语句结构判断整数m是否为素数。 　　/* ex5_5.c */ 　　#includestdio.h 　　main() 　　{ 　　 int m,c=2; 　　 scanf(%d,m); 　　 while(m%c) 　　 c++; 　　 if(c==m) 　　 printf(%d is a prime number.\n,m); 　　 else 　　 printf(%d is not