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三强型嵌入式系统开发人才培养的研究 　　摘要：针对近年来计算机相关专业学生找不到工作岗位，而企业却招不到人的异常现象，文章提出以市场需求为导向，通过课程建设和教研教改、自制实验平台、大学生创新实验以及校企合作等措施，培养具有动手能力强、创新意识强、合作精神强的“三强型”嵌入式系统开发人才的新理念。 　　关键词：动手能力；创新意识；合作精神；创新实验；校企合作 　　文章编号：1672-5913（2013）03-0010-04 　　中图分类号：G642 　　近年来出现了计算机相关专业学生找不到工作岗位，而企业却招不到人的异常现象；尤其是在嵌入式系统领域，由于涉及计算机硬件和软件相结合的知识，门槛相对较高，其应用面又很广，如手机、PDA、电子字典、电视机机顶盒、可视电话、游戏机等都是典型的嵌入式系统，因此，因此社会急需大量具有动手能力强、创新意识强、合作精神强的“三强型”嵌入式系统开发人才。据电子网等大型网站统计，每年的人才缺口大约在50万人左右。为此，我们提出以市场需求为导向，通过课程建设和教研教改、自制实验平台、大学生创新实验以及校企合作等措施，培养具有动手能力强、创新意识强、合作精神强的“三强型嵌入式系统开发人才”。其中动手能力强是基础，没有动手能力就意味着不能胜任本职工作；但只有动手能力没有创新意识也不行，因为人类历史本身就是一部创新的历史，没有创新就会被社会淘汰；同时还必须具备很强的合作精神，因为人类分工越来越细，知识增长的速度越来越快，只有合作才能主动适应社会的发展，主动寻找新的发展机遇。“三强型人才培养模式”的具体内涵如图1所示。 　　1 积极开展课程建设和教学研究与改革，为学生打下扎实的理论基础 　　针对三强型嵌入式系统开发人才的培养目标，课题组成员积极开展课程建设和教学研究，近6年来，共申报成功了“计算机组成原理”校级精品课程和“计算机电路”院级精品课程，出版了《计算机组成与系统结构》和《C++与面向对象程序设计》两本教材，主持并完成了“软件工程案例库系统的研制与应用”、“建构主义理论在硬件类课程教学中的研究与应用”两项教研教改项目，发表了5篇教研教改论文，在教学过程中灵活运用多种教学方法，为学生储备扎实的计算机硬件与软件理论基础知识。 　　1.1优化课程体系和教学内容 　　按照嵌入式系统开发人才培养的要求，优化课程体系和教学内容，建设精品课程，编写系列教材。 　　课程体系的优化主要体现在硬件类课程和软件类课程两方面：硬件类课程将电路理论、模拟电路、数字电路3门课程共11学分优化整合为计算机电路、数字逻辑与数字系统两门课程共8.5学分；软件类课程体现为“4年编程不断线”，从第1学期开始学习C语言程序设计课程起，每个学期都开设程序设计类程序，让每个学生在软件编程方面都有一技之长；此外，增加3门软件和硬件相结合的课程，分别是嵌入式系统基础、嵌入式操作系统和嵌入式系统设计，还有相应的课程设计，这就形成了嵌入式系统开发人才培养的知识体系。 　　教学内容的优化主要体现在精品课程建设方面，2007年课题组申报成功了校级精品课程“计算机组成原理”。在建设过程中，提出并实施了“五四三”的教学模式，即“预习-精讲-讨论-设计-验证”的五步教学法，“基础理论层次、CPU层次、存储层次、外围设备层次”的四层次教学内容，教学过程坚持基础与应用相结合、原理与设计相结合、部件与系统相结合的三结合教学原则；完善了课程教学网站；制定了课程过程管理规范与控制体系；并将IT发展的新知识、教师的科研成果固化到教材中，进入课堂，转化成教学内容，编写了教材《计算机组成与系统结构》。通过这一系列的措施，学生学习计算机硬件课程的积极性有较大提高，不再认为硬件课程是最难学的课程，为学生打下扎实的计算机硬件基础。 　　2009年课题组成功申报了院级精品课程“计算机电路”，将电路理论和模拟电路两门课程的知识进行优化整合，完善理论和实验教学体系，进行教学方法与手段的改革，为学生学习嵌入式系统开发储备了计算机硬件基础知识。 　　1.2改革教学方法与手段 　　1.2.1建立软件工程案例库 　　围绕培养学生“三强”的教学要求，我们设计了软件工程案例库系统软件，其中包含软件工程知识点、5个系统案例和21个相对独立的案例。对系统案例，选择了与学生日常生活密切相关的在线考试系统、学籍管理系统、医院门诊管理系统、新闻发布系统和网上购物系统5个系统，学生首先根据自己的生活经验来进行分析和设计，然后与案例进行比较，评价各自的优缺点，以提高学生的分析和设计软件的能力。同时，将理论知识点与实际案例融合到一起，即在案例执行过程中，通过超链接可以查看相关的分析、设计过程和理论知识，让学生明白其中的分析、设计过程，以及这一步为什么要这样做，看完之后可以继续了解系统