2011高考“电磁学”试卷的的特点及教学启示.docVIP

2011高考“电磁学”试卷的的特点及教学启示 　　摘要：本文以2011 年部分省的高考物理卷的部分试题为例，分析电磁学在考题中所占的分值和比重，从新课程标准的视角分析电磁学试题的特点，通过对考题的分析，启迪教学：教师在教学中，应帮助学生牢固掌握基础知识和基本技能，教会学生科学的思维方法，培养学生的创新和探究意识，增强学生疑精神。 　　关键词：新课程标准 高考 电磁学 教学启示 　　 　　一、新课程标准理念下的高考 　　新课程标准的核心理念是：以学生为本，为学生的终身发展奠定基础。强调培养学生的创新意识和实践能力，学习科学的探究方法，发展自主的学习能力，养成良好的思维习惯；要求学生不仅掌握扎实的知识和技能，还要了解科学的研究方法，经历科学的探究过程；尝试经过思考发表自己的见解，尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题；具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题的能力。 　　二、2011年电磁学考查比重和及内容分布 　　1.考题中电磁学所占分值和比重 　　调查2011年新课标卷、天津卷、安徽卷电磁学考题分值分别为38、46、48分，分别占有总分120分的31.7%、38.3%、40%。 　　2.考题中电磁学知识点及内容 　　三套题中粒子在电场中的运动2次，带电粒子在电场，磁场复合场中的运动2次，示波器原理1次，产生感应电动势求解3次，地磁场1次，回旋加速器1次，电场线1次，电场、磁场、恒定电流的综合1次，伏安法测电阻3次，测电表内阻1次、安培力做功1次，平行板电容器1次。电磁学考查的比例在35%左右，与教育部频发的《考试大纲》规定的比例一致。 　　三、2011年电磁学试题特点 　　1．以电场、恒定电流、磁场、电磁感应、为重点，交变电流以选择题的形式在新课标卷和天津卷中出现，这三套题电磁学部分稳定在5题或6题，2道选择，1道实验，2道计算或，3道选择，1道实验，1道计算。 　　2．考题类型 　　①．以带电粒子在电场中的运动为背景，考查学生在力和运动关系上的分析综合能力 　　如：例1、2011安徽20 　　本题考查力与运动关系，明确粒子运动性质与受力关系，突出考查考生的综合分析能力。 　　如：例2、2011安徽18 　　本题是示波器的原理题，考查运用带电粒子在电场中的运动解决实际问题的能力，考查整理出带电粒子的偏移量与偏转电压的关系以及运动的合成与方面的知识，带电粒子在电场中的偏转属于高考中的重点和热点，该部分内容要引起老师的们足够的重视。 　　②．⑤⑥以带电粒子在磁场中的运动为背景，考查粒子在磁场中做匀速圆周运动所遵循的规律 　　如：例3、2011年全国新课标卷25 　　本题考查的是临界值问题。临界(极值)是带电粒子在有界磁场的常见命题，解题时要根据某量弯化引起其它量的变化，本题是带电粒子在磁场中做匀速圆周运动的过程的综合题，考查考生的空间思维能力，运用几何关系作图的能力，所以正确画出粒子的运动轨迹草图是解题的重要环节。 　　③．带电粒子在复合场中运动 　　如：例4、2011年天津卷第12题 　　本题将新发现、新发明引入试题，不仅使试题富有时代感，也助于促进教学更多地关注社会。本题重点考查了电场使粒子加速、磁场使粒子偏转、综合了圆周运动知识，考查了学生力学、电学、磁学的综合应用能力。安徽卷的压轴题第23题也属于带电粒子在复合场中运动内容。 　　④、以恒定电流为中心设计创新实验试题，考查学生的实验动手能力。 　　三套试卷都命了电学实验题，都考了伏安法测电阻这个最基础的实验，考了电路的设计问题。试题采集于教材“恒定电流”一章，但又不拘泥于教材，既有常规性又有创新性，属于测定性、探索性、操作性相结合的的实验题。 　　如：例5、2011天津理综9题 　　本题考查了电学仪器的选择方法。电学实验选择仪器的一般步骤如下：① 根据量程选择电流表和电压表，不能超过表的量程，不能量程太大导致表的读数偏小；② 根据题中关键语句，如精确测量，从零开始连续可调等等选择分压电路亦或是限流电路；分压电路滑动变阻器选择小阻值，限流电路滑动变阻器选择大阻值；③ 选择电流表的内外接法，一般的原则是“大内偏大，小外偏小” 　　四、教学启示 　　电磁学是历年高考命题选材的重点，因此在复习时要安排足量的时间，投入足够的精力，采取有效的方法，训练适量的各种题。复习时要抓住如下三个方面的问题： 　　1.要深刻理解有关“场”及其性质的有关概念 　　电场部分主要有电场强度、电势差、电场线、等势面、平行板电容器的电容。磁场部分主要有磁感应强度、磁通量及其变化、磁感线、左手定则、右手定则及楞次定律等重要概念，复习时不仅要深刻理解概念的内涵，还要熟练掌握各物理量之间的关系。 　　2.掌握带