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Java语言程序的设计教学的改革探究 　　摘 要：从提高“Java语言程序设计”课程教学质量、提高学生编程能力的角度出发，分析了“Java语言程序设计”教学中存在的问题，从理论教学与实践教学结合、案例教学与理论教学相结合等方面入手，分析了理论教学内容及实践教学的方式问题，并对“Java语言程序设计”教学方法进行了探讨。 　　关键词： Java语言程序设计；教学改革方法；策略 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）04-0017-02 　　随着我国经济社会的发展，软件行业已成为我国经济的重要组成部分，软件业的发展在一定程度上反映着信息化的程度。Java语言是软件开发中常用的基础性编程语言，是目前世界上最流行的编程语言之一，是一种可以编写跨平台应用软件的面向对象的程序设计语言，获得2015年的TIOBE指数的编程语言奖。它具有现代语言的常见特性，成为最具前途的编程语言之一。Java工程师的需求达到全部需求量的60%―70%，就业前景非常好，因为Java软件工程师不仅IT专业企业需要，广大的非IT企业也需要。因此，高等院校计算机软件及相关专业都开设了“Java语言程序设计”课程，该课程成为计算机软件及相关专业的必修课程。 　　教学改革就是要满足学生的学习要求，要坚持以学生学会学习为核心[1]，而“Java语言程序设计”教学改革，不但要满足学生的学习要求，让学生掌握学习方法，更 　　要满足企业对软件人才的需求。本文基于上述观点，从课程本身的特点及它在教学中存在的问题出发，在教学内容组织、教学方法、实验教学等方面做出了进一步的探讨，以期提高教学质量，使学生具备良好的Java语言编程基础，为学生较好掌握后续课程如“JavaEE技术”等所需要的基本技能奠定基础，为学生就业铺平道路，为“Java语言程序设计”课程建设及教学改革提供思路及建议。 　　一、“Java语言程序设计”在软件类课程中的 　　意义 　　（一）强化学生对软件类基础课程的认识 　　“Java语言”中的许多知识点，如排序、HashSet、 　　HashMap、Thread及Java网络编程，是数据结构、操作系统及计算机网络等课程知识点的应用。通过对“Java语言”的学习，学生可以强化对这些知识的认识。 　　（二）加强学生对面向对象概念的认识 　　Java语言中的面向对象的定义，思路清晰，在实例化对象方面，有栈内存与堆内存之分，清楚且形象地描述了对象的实例化，使得抽象的概念形象化，易于学生掌握。 　　二、“Java语言程序设计”教学现状 　　（一）教学目标不清晰 　　“Java语言程序设计”课程是软件工程专业及相关专业的一门专业课。学生学习本课程后要熟练掌握Java语言的基本概念，为后续课程夯实基础。但是目前大部分Java语言课程的教学目标不是很清晰，教学没有针对性，没有明确服务对象（指后续课程），教学方式上与学生入学时学习的基础语言（如：“C语言程序设计”）没有区别，其结果是教学模式单一化，学生学习兴趣不高，学习效果差，很大程度上影响了后续课程的学习。 　　“Java语言程序设计”虽然也是语言基础课，但教学目标要有明确的针对性，即它是为后续课程服务的，因 　　此，它在课程内容设置上与其他专业基础课有明显的区别。 　　（二）教学内容与目标不一致 　　目前Java语言教学内容一般是Java的基本概念、Java的面向对象、Java的继承、Java中的线程、Java的输入输出流、socket编程、Jdbc等。教师在教学过程中，基本上讲解的知识都是简单的入门知识，很少与实际项目结合或与后续课程“JavaEE技术”相结合开展教学，“JavaEE技术”所涉及的Java的反射、Java中线程池、Java动态代理及Java中开源组件的用法等，教学中一般都不涉及，其结果是加大了学生学习后续课程的难度。教学内容与教学目标相去甚远。把Java语言教学内容同后续课程教学分割开了，自成体系，没有把Java语言教学融入整个教学体系中，没有全局教学观念，因此，需要改革教学方法，系统地提高教学质量，而不单是提高某一门课程的教学质量。 　　（三）教师队伍参差不齐 　　“Java语言程序设计”要求教师要有Java项目开发经验，或者具有后续课程（如：JavaEE技术等）的教学经验，但是，部分教师不具备开发经验或教学经验，影响了教学效果。 　　三、Java语言程序设计教学改革策略 　　（一）修订教学目标与教学大纲 　　教学大纲是为了实现教学目标而设置的纲领性文件，二者相辅相成。根据软件工程相关专业培养目标， Java?Z言教学目标，就是要求学生在掌握好Java语言基础知识后，还必须掌握后续课程所要求掌握的基础知识。教师要