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不同主动性人格大学生职业的规划分析及指导的思考 　　摘 要：本文通过对大学生职业生涯规划的两个部分：“择业”规划与“调整择业”规划中主动性人格所起作用的论述，探讨主动性人格在大学生职业生涯规划中所起到的作用，最终从高校职业指导教师增强大学生的主动性意识、主动性体验、主动性行为入手，以更好地为优化大学生的职业生涯规划和提高大学生求职力提供思路。 　　关键词：主动性人格 大学生 职业生涯规划 职业指导 　　一、前言 　　职业生涯规划亦称职业生涯计划，大学生的职业生涯规划分为“择业”规划与“调整择业”规划两大部分，主要体现个人在制定职业生涯规划、职业生涯发展和对实现这些目标的时间、步骤的合理安排。大学生的职业生涯规划的动力源自于自身，其实质是大学生在内心动力的驱使下，依据现实条件和机遇制定的个性化的发展方案。 　　当下对大学生的职业生涯规划的影响因素主要是从性别、家庭教育、人际关系、学校类别等方面进行探讨，而主动性人格作为个体主动采取行动影响其周围环境的一种稳定的倾向，作为对职业生涯最具预测力的人格特质必定对职业生涯规划产生影响，已有研究主要集中在职业生涯成功以及职业生涯管理方面。主动性高的大学生在校期间会积极主动地改变环境，能识别有利机会并采取主动行为，针对不同主动性人格大学生的特点，高校在职业教育中的主要工作就是做好职业生涯规划的指导引领工作。 　　二、大学生主动性人格与职业生涯规划的关系 　　1.大学生主动性人格与其择业规划的关系 　　临床心理学家安妮?罗伊依据兴趣和需要的满足来源来划分和分析职业，她将影响职业生涯行为的12个因素分为四组，第一组包含的因素人们几乎无法控制，而后三组中包含的因素以遗传和后天经验为基础，罗伊的分析告诉我们尽管择业是一个复杂艰巨的任务，但只要有时间、动机和努力，我们就能发展职业技能，并学会控制我们的职业生涯。 　　既然时间、动机和努力的差异影响大学生求职技能的发展，进而影响职业生涯，那么不同主动性人格大学生在这三方面的差异如何影响职业生涯，笔者试做如下分析： 　　首先，在对待时间上，高主动性人格的大学生更关注未来，同时认为过去、现在和未来是分离的，从而不受过去或现在经验的束缚，对未来有更积极的展望和期待，他们更加主动积极，并更具开拓创新精神和激情；而低主动性人格的大学生则更看重过去，并以此为参照，认为现在不如过去，进而引申出更加消极暗淡的未来，他们相对比较消极被动，更容易受以往经历的限制，墨守成规而缺乏开拓进取精神。因此，大学生在应对职业生涯规划时，低主动性人格大学生应该努力摆脱过去经验的束缚，以积极的心态展望自己职业生涯的未来，遇到机遇和挑战要学会积极主动地应对。 　　其次，就求职动机和努力而言，高主动性人格大学生的职业生涯目标更明确，动机更强烈，他们针对定下的目标，更加积极主动地采取措施，且能够排除干扰因素，坚定地朝目标前行，遇到困难也会努力克服。而低主动性人格大学生职业生涯目标不明确，他们的动机较弱，不知道自己适合什么工作、喜欢什么工作，能够胜任什么工作，他们的职业选择更多的受到外界的影响，对待选择也更多的是消极适应，遇到困难更多地选择退缩。对于低主动性人格的大学生可以通过霍兰德职业兴趣量表等外界工具帮助其明确自己的职业取向，减少外界不确定因素的影响；遇到问题时，不要消极逃避，积极应对更能够减少焦虑，降低错误率。 　　一般而言，具有较高主动性人格的学生，其职业决策意识出现得较早、程度上也较强，且会比别人更快地找到工作，因为求职过程多数是自我掌控的，更“主动”意味着比别人更早、更好、更有准备地完成这件事情，且能自我决定是否实施行动。 　　2.大学生主动性人格与其调整择业规划的关系 　　在现今快节奏的时代，竞争的压力以及选择的多样性决定了大学生不会在同一个岗位上工作一辈子，换工作已经成为司空见惯的现象。导致频繁换工作的原因很多，主要有职业适应困难、更好的职业选择机会等。 　　实践表明具有主动性人格的大学生能更快适应工作的机制，因为高主动性人格的大学生能采取主动自我管理和应对压力的措施，工作中不同大学生调整择业规划的差异表现在： 　　首先，不同主动性人格的大学生在调整择业规划时主动性行为存在差异。 　　高主动性人格的大学生进入职场后能在各种场合进行学习从而接触到更多知识，这样的员工更能接受新事物，能够通过各种渠道学习新的技能，不断适应工作的需要，同时将工作的成绩上升到一个新的层级。高主动性人格的大学生到了一个新的工作环境中，会积极采取主动社会化的策略，如踊跃地咨询职业生涯的相关信息、主动向他人寻求帮助、进行密切人际互动、与周围人建立关系（即关系建构）、主动寻求反馈等，且更多地与优秀员工建立关系，通过交流沟通来不断地建构完善自己的职业信息结构，为以后谋得更好的职业发