东拉西扯教学的设计.docVIP

东拉西扯教学的设计 　　有了一、二年级童话作文的基础,同学们积累了一定量的词语,对作文产生了浓厚的兴趣。从三年级开始,我们进行了情境作文之游戏情境系列的训练。情境作文注重的是细节描写,但细节的描写最容易被学生忽略而一笔带过。细节描写正是这一阶段作文教学的难点。怎样突破这一难点,让它在文中闪耀“裙袂飞扬”的风采呢?下面是一节游戏作文课的教学设计。 　　上课铃响了,我手里拿了一沓白纸,面带微笑地走进教室。(同学们窃窃私语,充满惊奇地看着老师。“幽默大王”王云哲悄悄地对同桌说:哎,你发现了没有?今天的作文课和以往不同,不知道老师的葫芦里到底卖的是什么药?)我什么话也不说,默默地把手里的白纸条分成四摞,分别发给四个小组的学生们。 　　师:同学们,猜猜这节课我们要写哪方面的作文呢? 　　生齐声1:游戏作文。 　　生齐声2:实验作文。 　　师:对,今天我们就先来做一个有趣的游戏。 　　生(欢呼):好!耶! 　　屏幕出示游戏规则: 　　1.每人按要求在纸条上写出时间、地点、人物、事情。 　　2.一个同学上台,分别在四摞纸条中各抽出一张,并大声念出来。 　　3.另一个学生再附和一遍。 　　游戏开始: 　　师:领到纸条的同学按要求写内容。 　　(出示具体要求:第一组:写时间;第二组:写地点;第三组:写人物;第四组:写可能发生的事情。提示:内容要有创意,与众不同。) 　　沉思片刻,开始写纸条。 　　把学生写好的纸条收上来,分四摞摆放好。然后老师随机找学生上台抽出纸条,组成一句话并大声念出来。 　　生1:凌晨三点,屈圆通同学在月球上看老人打牌。 　　 师:“真贪玩,凌晨三点就跑到月球上看打牌了。”我故意嗔怪道。(教室里的景象用学生们作文中的话叫“沸腾”了起来,成了欢乐的海洋,有的哈哈大笑,有的笑得眼眯成了一条缝,有的边笑边叫,对着屈圆通指手画脚。) 　　生2:黄昏,一群大雁在海底欣赏动画片。 　　生3:月黑风高的夜晚,周杰伦在厕所里吃香喷喷的雪糕。 　　生4:大雪纷飞的早晨,奶奶在潜水艇上看《喜洋洋与灰太狼》。 　　生5:萨达姆半夜坐在青藏高原上面吃方便面。 　　…… 　　同学们哈哈大笑,游戏结束。 　　师:刚才的游戏啊,其实很简单,在游戏的过程中,你都关注了什么? 　　生:这节课,我发现老师一进教室,手里拿的纸条是四摞而不是一摞。 　　师:你观察得很仔细。 　　生:我发现学生在写纸条上的内容时,有的是紧锁眉头、有的是低头沉思、有的是一脸奸笑。 　　师:你真是个有心人,很会观察。 　　生:我发现学生上台抽出纸条以后,还没有念出来,自己先捂着肚子笑,急得我们直跺脚,恨不得马上就能知道纸条上写的是什么。 　　生:我的同桌还把写好的纸条用手盖起来,生怕被我看到。 　　生:我还注意到老师今天也笑得比平时都开心,还轻轻地把嘴捂上。 　　师:哈哈,你真可爱,连老师细微的动作都被你观察到了。 　　生:我观察到同学们在游戏时,眼睛比平时亮一些,脸红红的,很兴奋。连那些平时很不爱说话的也手舞足蹈的。 　　师:真是个有心人啊! 　　生:我觉得还是老师会玩,要是我们平时的作文这样写,老师不批我们那才叫怪呢。 　　生:哈哈哈。 　　生:想不到老师会让我们胡说八道啊!哈哈哈…… 　　生:纸条上的内容真是天南海北,胡扯一通呀。(全体师生哈哈大笑) 　　师:说得好,这就是我们今天游戏的题目,就叫“东拉西扯”。(老师板书:东拉西扯) 　　生:哦,原来如此。 　　生:名副其实呀。 　　生:很有意思,我还想给它起个名字叫“胡扯八道”呢。(教室里又是一阵哄笑) 　　(游戏到这里已经达到了高潮,而且达到了老师预想的结果。) 　　师:我们在欢声笑语之中进行了“东拉西扯”游戏,大家是不是觉得游戏特别有趣,愿意让其他班里的同学也来和我们分享游戏的快乐吗?那我们先来理一理写作思路。(学生说,老师板书。) 　　游戏前 　　游戏过程 (细节描写) 　　游戏后 　　师:说得好,每个环节都要有细节描写。再说说游戏中你最想写什么? 　　生:我想好好写写上台做游戏的同学的表情。 　　姚一鸣同学高高地举起手,大喊:“我、我、我,让我来念吧。”老师满足了他的愿望。姚一鸣胸有成竹地走上讲台,看他的架势好像是要朗诵诗歌一样。等他笑眯眯地抽出四张纸条后,他先是捂着嘴偷笑,然后搔搔头皮,挤眉弄眼,还扭动着身子笑,就是不念上面的内容。同学们异口同声地大喊:“快念,快呀!”孙致远着急了,只见他一个箭步冲上讲台,一把抢过姚一鸣手中的纸条,先是自己笑,然后清清嗓子大声念道:“月黑风高的夜晚,周杰伦在厕所里吃香喷喷的雪糕。”逗得我们哈哈大笑。(张珂源:游戏中的描写) 　　生:还有老师的表情。再给张珂源加上一句:“连老师也捂着