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中学校园“阳光体育”实施的模式探析 　　一、问题的提出 　　 　　2007年4月7日，国家体育总局、教育部、团中央向各省市自治区下发了《关于启动亿万学生阳光体育运动的通矢口》，2007年5月，《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》隆重出台。其目的就是针对近20年全国青少年体质持续滑坡下降的情况而采取的强化措施。上海市教育委员会推行“阳光体育――每天锻炼一小时”已有近一年时间了。阳光体育在闵行区各中学是如何实施的呢?又是以何种模式推广运行呢?笔者走访了上海市的莘松中学、颛桥中学、闵行四中等18所中学，与各校管理层、一线体育教师进行学习交流，并与区体育学科专家、骨干教师就“阳光体育”实施模式作了专门讨论。 　　 　　二、“阳光一小时”的涵义 　　 　　“阳光一小时”是国家体育教育委员会提出“每天锻炼一小时，快乐学习一整天”的号召。要求学校每天给青少年安排健康锻炼一小时的时间，并把它作为提高全体学生体质健康水平的主要举措。希望唤起全社会对青少年体育锻炼的重视!学校体育要认真理解贯彻阳光体育所传达的精神，结合新的二期体育课程改革，对“阳光一小时”这一特定时期具有时代意义的新生事物要大胆地实践探索，为促进学生身心健康发展做更多的有效尝试。 　　 　　三、中学“阳光体育”的构成 　　 　　中学校园体育主要由3(体育课)+2(活动课)+2(课间操、眼保健操)三大要素为基本框架而组成，另外，根据各个学校的实际情况，学校、年级、班级还可有计划、有组织地开展课间、课后的自主锻炼，小型多样的比赛以及校园群体活动等。 　　在这18所中学中，每年都召开了春季或秋季运动会，还有的根据本校的特点定期开展“体育节”综合活动，丰富学生的校园业余生活，提升学生的锻炼意识。其中，学校3节体育课均为专业体育教师固定任教，课间操、眼保健操(有的还开设室内操)根据本校排课的不同，也都在固定时段有序开展。对于2节活动课，主要是安排学生进行体育类的活动。从实质性来说，校园群体体育(阳光体育)大多以2节活动课为固定锻炼时间。但是，学校对“阳光体育”的组织形式、运行模式有着不同的实施方法。 　　 　　四、“阳光体育”在中学实施的主要模式 　　 　　“阳光体育”是一个新生事物，实施时要求确保一小时的锻炼时间，确保学生的锻炼效果。但是，学校体育器材配备、师资力量、学生群体等等的不同，决定了“阳光体育”的运行模式的不同。每个学校都可以针对自己学校的实际情况，采用适宜的运行模式，让学生能够得到有效合理的体育锻炼。下面结合走访的18所中学，就“阳光体育”在中学的实施模式进行探讨分析。 　　(一)管理模式 　　闵行区教育局明确要求“阳光体育”的实施与开展实行校长负责制。各中学必须树立“健康第一”的指导思想，以增强学生综合身体素质为目的，结合本学校的实际合理规划，推动“阳光一小时”活动。闵行区各中学都制定了校长室――政教处――年级组――体育组――学生会――学生的行政管理模式，并制定阳光体育活动计划，报区教委备案。 　　颛桥中学的阳光体育管理条理清晰，明确了各职能部门的职责，明确校长主管，指出学校体育组是主要的管理执行部门，把“阳光体育”纳入学校体育的重要组成部分。 　　(二)运行模式 　　“阳光体育”属于一个崭新的体育领域，每个学校都在积极探索科学合理的运行模式，根据实践调查，18个中学的运行模式主要区别在2节体育活动课的组织安排上，在具体的执行方式上也各有特点。依据体育教师为“阳光体育”的主要执行人，从体育专业指导的角度上进行划分归类，大致集中在以下三种类别： 　　第一：2节活动课均为体育教师具体负责 　　体育教师是学校开展体育类活动的主要师资力量，体育教师的专业能力、职业修养和敬业精神决定了阳光体育开展的效果。这要求体育教师要对2节活动课认真思考，结合现代社会的需要，不断地学习，提高业务水平，勇于开拓进取。以学生的实际所需为基础，制订可行计划，使阳光体育焕发出勃勃生机。 　　例如：强恕中学、吴泾中学的2节活动课以班级为单位，任课的体育教师以体育课的形式单独指导学生体育锻炼。其操作优势在于教师对学生的运动能力和水平比较熟悉和了解，并能根据学生的特点，合理安排项目，布置活动内容，便于操作、管理、考评。 　　再如：七宝中学、文莱中学的2节活动课是以年级为单位，充分利用本校体育教师师资优势，调动二个年级的体育教师共同参与对一个年级学生的阳光体育活动，加强了师资的专业能力对学生体育锻炼的指导功能。并根据每位教师专业的不同，开设篮球、排球、足球、体操等多项锻炼活动，年级所在的学生可以破除班级为范围的限制框。凭自己的兴趣，选择自己所爱好的体育活动，自由组建兴趣小组健康锻炼。这样发挥每位教师专业特长，并凝结成强有力的指导团队，极佳地激