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中学生物实验教学的策略分析 　　【摘要】：随着生物课程改革的推进，中学生物新课程标准也逐步推广，作为师范院校学生，在这一严峻的时期，也将要学习更多的知识来充实自己，不断的受到新课程理念的熏陶，作者对湖北省教育厅生物科的丁远毅老师讲的内容《中学生物实验教学策略分析》感触很深，在这方面，对这个问题进行进一步的探讨，及进行简单的案例分析。 　　【关键词】：生物课程改革；新课程标准；新课程理念；案例分析 　　中图分类号:G40 文献标识码：B 文章编号：1002-6908(2008)0610185-02 　　 　　1. 前言 　　 　　我国2001年开始进行课程改革，2003年颁布高中课程标准，新的课程标准中强调发展学生的科学探究能力，重视和加强实验教学是基础教育理科改革的重点要求，也是我国面向21世纪培养高素质创新人才的迫切需要。因此在中学实验教学这一部分内容当中要严格按照新课标理念来教学，而在这一个过渡的过程中，对于中学生物老师如何开展中学生物实验课以及如何评价和反思都值得我们去思考和探索，就我个人对新课标的认识以及丁远毅老师的讲课内容，结合案例分析，我想就生物实验教学策略再做详细一点、综合一点的论述及分析。 　　 　　2. 内容 　　 　　在本篇文章中，首先以新课程改革与中学生物实验教学这个大问题来展开论述，分别从中学生物实验教学方面面临的问题及挑战、新课程改革后，中学生物实验教学的对策问题这两个方面进行详述并附带案例分析。接着探讨中学生物实验教学中学生科学素养的培养这个问题，分别从实验教学中培养学生的探究性学习的能力、实验教学中培养学生的创新思维能力、建立实验设计的基本能力三个方面来讲并附教案分析。最后探讨中学生物实验教学评价问题，就评价内容、评价方式等来详谈。 　　2.1 新课程改革与中学生物实验教学 　　世纪之交，基础教育课程改革在世界范围内受到前所未有的重视。包括发达国家在内的世界各国都把调整人才培养目标，改革人才模式，提高人才培养质量为目的的基础教育课程改革作为增强国力，积蓄未来国际竞争实力的战略措施加以推行。重视和加强实验教学是基础教育理科改革的重点要求，因此面向全体中学生，教师在进行实验教学时应用的方法将会随着改变。 　　2.1.1 中学生物实验教学面临的问题及挑 　　首先是中学生物实验教学中存在的问题，主要有以下五点：1、中学实验室不利于管理；2、高中老师、学生面临高考的压力，不想花太多时间在实验教学及实验学习当中；3、老师教学方式比较机械、僵，缺少激情、创意；4、教学安排比较难，人数太多，实验台较少；5、城乡教学资金差距大，老师的科学素养方面也有很大差距，乡下学生对待实验的态度也很难跟城里学生相比，城里学生因为有竞赛的推动，对实验的态度要明显积极于乡下学生，就实验设备及教学资源来说，都要强得多。其次是在新课程理念下生物实验教学面临的挑战，主要有以下六个方面：1、生物实验教学目标的转变。要求学生养成实事求是的思维能力，培养学生的生物实验探究学习方法，比如现在新增的实验探索生长素类似物促进枝条生根的最适浓度，重在探索，研究学习，注重学生自主学习能力。2、生物学实验概念、内涵的拓展。以前的实验例如验证绿色植物光合作用合成淀粉，就验证这个词来说就缩小学生思考的范围，而现在的实验比如探究种子萌发的外部条件、探究叶绿素形成的条件、探究酵母菌的呼吸方式等给学生一个很大的思考空间，对实验的结果可以做多方面的假设。在这其中既能锻炼学生的思维能力，有能让他们懂得如何进行合作学习。3、生物学实验内容上内部结构的拓展。比如以前的实验观察花的外表特征，这些实验会禁锢学生的思想，而现在的实验不管是学习内容纵向跨度上，还是深度都有所改善，强调人与自然，人与动植物的和谐相处，对生命、对自然的正确认识。4、生物实验数目的增加。以前大纲版本教材是16个实验，而现在新课标下有41个实验，人教版的初中课本中有50多个实验，由此可以看出实验的重要性，一方面还原了生物学的本质面貌，另一方面培养学生的动手能力和科学素养。5、实验类型、材料的多样化。现在的实验不一定都由老师来参与，也可虚拟演示，不一定局限在实验室取材上，以后多媒体的实验将占一大部分。6、实验空间的拓展。现在很多实验要求学生走出实验室，走出课堂，比如调查农业生态环境、调查人的体温日变化等。让学生写调查报告，并体会其中的乐趣，增加能力。关注社会，更加有协作精神，合作能力。 　　2.1.2 新课程改革后,中学生物实验教学的对策 　　在新课标理念下，中学生物学实验教学对策也在不断的改进。现在更加注重理论联系实际。现在从下面四个方面来讲：1、要充分发挥教师与学生的能动作用。在这一点上就要求老师的知识面广，现在师范院校的学生本科毕业来教中学生物所具备的知识是远远不够的