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中学生网络思想道德教育的探讨 　　摘要：中学生的道德行为失范现象已成为当今德育工作者在构建和谐社会过程中所面临的紧迫课题成为严重的社会问题。本文结合作者从事中学生德育工作的多年体验，针对如何提高对广大中学生网民的引导能力，使网络文化环境下的道德教育得到更好的发展等问题提出了自己的看法和对策。 　　关键词：中学生；网络；思想道德教育 　　中图分类号：G62　文献标志码：A　文章编号：1002―2589(2009)10―0166―02 　　 　　计算机互联网的高速发展给人类社会许多方面带来深刻影响，其中对中学生思想政治工作的影响应该引起我们的高度重视。网络可以减弱国家边界对信息屏蔽作用，降低舆论监督力量，打破信息交流的空间限制，这些特性为中学生在网上畅览世界，游弋海天之间提供了可能。由于网络空间是一个全新空间，缺乏统一的价值标准，不同的价值观念、道德伦理思想在网上交汇、碰撞，因此也会给人们带来思想道德的矛盾和困惑。诸如虚拟的网上空间与现实生活的矛盾、道德情感的淡漠、社会互动能力的退化等等，对在网上游弋的中学生的人生观、价值观影响颇大且深，甚至可以左右他们的正确行为。所以网络对中学生的影响是不可低估而等闲视之的。 　　在对中学生的网络管理与道德教育的研究和实践中，社会、学校和家庭多关注于在学生中普及网络法律知识和有关规定，规范学生的上网行为等，其着眼点多在于建立一道“百毒不侵的防火墙”然而对知识性教育和心理辅导，提高网络安全和网络道德意识以及遏制网络污染的形成和传播等为学生解决情绪困扰的教育则比较少，这种情况使网络道德教育越来越远离了学生的生活，影响了学生道德成长，使得人的需要、人的生命、人的多样性存在等人本问题被忽视或畸化。结果是不但压抑了学生的主体性、能动性，甚至导致了学生精神、人格的倦怠。 　　 　　一、中国中学生网民总体特征 　　 　　1　全国中学生上网的时间远远高于看电视的时间。根据中央电视台委托国家统计局在全国进行的第五次全国电视观众抽样调查显示，截至2007年12月19日，12.05亿电视观众中13-18岁的中学生电视观众仅占4.17％，而同期全国中学生网民在全国网民总体中所占的比例为50.9％。2007年1.07亿中学生网民平均每天上网时间已达到12.7小时，对网络的痴迷远甚于对电视的痴迷，将近27.1％的中学生网民有上网成瘾倾向，认为“一天不上网就会觉得缺少什么”。 　　 　　2　网络已成为广大中学生获取信息、学习知识的“第二课堂”甚至“第二生存空间”，根据中国互联网络信息中心等权威机构的最新统计，截至2007年12月31日，全国共有3486万人半年内接受过网络教育，其中18.0％的在校中学生接受过网络教育，这比例数字均远远高出了全国网民网络教育用户比例。 　　 　　3　网上社交由于其特有的不受时空限制和匿名等特点也引起了广大中学生网民的高度兴趣，中学生网民中55.9％声称在网上结交过新朋友，有91.3％的中学生网民使用过即时通信开展过网上社交，至于通过即时通信、网上发帖、更新博客等方式进行“赛博化生存”的中学生更是日渐其多，全国网民使用网上发帖、更新博客、即时通信的比例分别为35.4％、23.5％和81.4％，均远远低于中学生网民。 　　 　　二、网络给当代中学生道德建设带来的诸多负面影响 　　 　　1　上网目的。调查显示，承认自己曾经浏览过色情网站的占47.8％，承认经常去看的有24％。其中很多中学生因此而荒废学业，成为“电子海洛因”的吸食者，对身心健康造成了严重损害。调查显示，热衷网上聊天的学生占73％，选择玩游戏的学生占67％，只有不到15％的学生上网是搜索信息或下载软件。在虚拟网络中，中学生更多时间是在获取信息或者是娱乐消遣。虽然他们仅使用了通信平台和信息平台功能，但他们却是使用网络的主体，他们的诚信直接关系到网络能否转化为“现实”。 　　 　　2　网络道德。在调查“你认为在网上最应该具备哪些基本的道德品质”时，有68％的学生没有选择“诚实守信”，有57％的学生认为“网上聊天谁也看不见，互相欺骗是很正常的”。此外，有13％的学生偷看过别人的电子邮件，6％的学生私自用过别人的账号上网。对于不文明语言，有28％的学生认为“网上可以使用，但是现实中不可以使用”，有78％的学生表示在聊天室或论坛中曾遇到过其他网友使用脏话或带有人身攻击的语言。对使用不文明语言的动机的调查显示，17％的学生出于“好玩、表现个性”，26％的学生是因为“不痛快的时候发泄一下”，22％的学生是“别人对我用时我才用”，36％的学生是“大家都用我也用”。 　　随着网络的发展，人们的活动范围日益全球化。因此，各种不相同的道德意识、道德观念和道德行为的冲突、碰撞和融合也就不可避免。一般说来，中学生的人生