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DSP技术课程创新教学的方法探索 　　摘要：从DSP技术课程存在的客观问题出发，对该课程的教学与创新实践方面开展了探索性研究，从教学内容、教学手段、课外实践、竞赛及科研几个方面培养学生的兴趣，提高学生的创新能力、动手能力和就业竞争力，为社会培养创新型、复合型人才。 　　关键词：DSP技术；教学改革；理论教学；实践教学 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）20-0278-02 　　一、引言 　　DSP（Digital Signal Processors）又称为数字信号处理器，是指利用通用或专用DSP芯片完成数字信号处理的方法与技术。DSP芯片越来越多地渗透到各种电子产品中，它在电子信息、通信、计算机、仪器设备、自动控制、军事等各个领域起到越来越重要的作用。对电子信息类专业而言，DSP技术这门课程具有十分重要的意义，是学生进入广阔的信息技术领域的一项基础，是学生把掌握的理论知识进行实践的一个重要环节，该课程建立起了数字信号处理、信息与系统、通信等专业课程与硬件平台之间的联系。DSP技术课程实践性较强，学生学好DSP技术不仅是完成大学中的一门课程，同时打开了一扇就业求职的门。因此，创新DSP教学内容与方式，让学生提高对该课程的认识，掌握该课程学习的规律，以期与时俱进，保持最佳教学效果至关重要。 　　二、DSP技术课程教学现状 　　我校电子与信息工程学院面向本科学生开设DSP技术课程，其理论课时为45学时，实验课时为10学时。总体来说，这门课程的教学课时少、任务重，并且该课程的教学中仍然存在着一些问题： 　　1.虽然老师尽力将学生作为教学的主体，提高学生的兴趣及主观能动性，但从实际教学情况来看效果不佳，大多数学生仍然以考试为重，重视作业或练习题的完成，而忽视了实验环节，导致动手能力差，实际应用能力没有实质性的提高。 　　2.难以培养学生DSP硬件系统的设计能力。随着学校对DSP课程实验室的建设，实验室购置了各系列的DSP开发实验平台。但是随之带来的问题是学生习惯于基于这些平台学习软件编程，加之DSP硬件设计费用较高，学生也难以承受，这些限制了学生学习DSP硬件系统设计的兴趣。 　　3.对DSP软件开发掌握不到位。该课程C语言是主要的开发工具之一，部分同学基础较差，编程注重结果而忽略在调试中提高编程能力，软件设计能力没有提高。因此，提高学生对DSP技术课程学习规律的认识，提高学生的动手能力并解决学生面临的实际问题是当务之急。 　　三、DSP技术课程的教学改革与实践 　　1.优选内容。在教学内容上，根据专业的特点和DSP应用面、企业行业影响合理选取芯片类型。比如近年来教学中以TI公司的TMS320C55x系列DSP替代TMS320C54x系列DSP，C55x通过增加功能单元，与C54x相比，其综合性能提高了5倍，而功耗仅为C54x的1/6。C55x采用变长指令以提高代码效率，增强并行机制以提高循环效率，不仅仅增加了硬件资源，也优化了资源的管理，所以性能得到了大大的提高，其处理能力可达400～800MIPS。同时TI主推C55x芯片，国内的第三方和企业也重点围绕C55x开发实验平台和相关产品，其应用面更广。 　　2.注重实践教学。教学过程中，注重学生的实际动手能力的培养，在讲述C55x基础知识后，采用项目教学法，以实际的工程应用为导向，从具体的开发目标，分析其技术指标和要求，确定适当的算法，估计运算量、存储器的使用和功耗，从而选择适当的DSP处理器，进行软硬件的设计、实现和调试，并分析每个步骤中的关键点和难点，在教学中把理论教学和实践应用结合起来，让学生在不断地实践与应用中，提高DSP硬件设计能力和软件开发能力。 　　3.改进教学手段。由于DSP技术课程属于实践性较强的课程，许多教授和专家提出应当把课堂搬到实验室中，在实验室完成教学内容，利用实验室DSP实验平台，教师边讲边演示，学生边学边练，实践证明效果良好。同时增加实验的比重，并建立开放实验室，让学生走到实验室，一方面提高学生的实践能力，另一方面充分提高设备的利用率。 　　4.课外实践作业。由于DSP系统芯片和制版费用较高，学生独自难以承受，因此学生设计完电路后一般不投版，这导致学生在电路设计时缺乏认真投入的态度，焊接、调试等重要的实践环节缺失，DSP电路设计能力自然难以提高。为了解决这个问题，采取5人一组的方式，分工合作设计电路并制版调试，费用由5人承担。这样提高了学生团队合作意识，同时降低了每个人的费用。这项措施很好地解决了学生制作电路的问题，提高了学生的动手意愿和能力。 　　四、DSP技术课程的教学改革与实践 　　1.教材建设与选择。DSP芯片发展迅速，教材也是层出不穷，教研组紧跟TI公司的发展策