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DSP课程教学的改革初探 　　摘要根据DSP课程教学内容多、难度大和实践性强的特点，从教学内容和方法手段等方面对该课程的教学做了有益的探索。其中教学内容提出抓住一条主线，围绕一个中心，突出教学重点；而教学方法强调增加师生互动，自行开发多媒体课件，融入开发实例以及改进考核方式等。通过以上措施，提高了DSP课程的教学效果。 　　中图分类号：G420文献标识码：A 　　 　　Course Teaching Reform of DSP 　　YI Jiniang 　　(Electrical and Information Engineering, Hunan University Of Technology, Zhuzhou, Hunan 412008) 　　AbstractBased on DSP teaching s characteristics of much content difficult, and strong practicability, made beneficial exploration about this course from the teaching contents and methods, etc the teaching. The teaching content raises that focus on a main line, around one centre, highlight a teaching point, and the teaching method stresses interaction between teachers and students, using multimedia, blending in development examples and improving methods of assessment, etc, all those are for improving the DSP course teaching effect. 　　Key wordsDSP; teaching research; course reform 　　 　　“DSP原理及应用”是一门应用型课程，具有内容多、综合性强等特点。如何在有限的教学时数内高质量地完成教学任务，使学生掌握关键技术并具备一定的应用能力是摆在每一位课程教师面前的重大课题。①该课程在我校的开设时间并不长，如何抓住教学重点以及改进教学方法，有效提高教学质量并培养符合市场需求的合格人才，这使得对DSP课程进行教学改革研究有重要的现实意义。 　　1 DSP课程教学现状 　　（1）教学内容不够合理。DSP课程的总课时为30课时左右，由于课时少，加之该课程开设时间较短，较难找到合适的优秀教材。目前的教学基本是按照所选教材内容结构进行教授，很难激起学生的学习兴趣，难以达到教学目标。 　　（2）重理论轻实践，理论教学和实践教学脱节。某些专业的DSP课程实践学时不足10学时甚至更少，作为实践性很强的专业课，缺乏足够的实践确实很难达到理想的教学效果。而理论教学和实践教学脱节，无法充分利用有限的实践机会加深理解专业理论。 　　（3）考核方式过于死板。目前的考核方式多为试题考试加平时成绩，很少体现学生的实际动手能力，学生所掌握的理论与实际相脱离较为严重，存在“高分低能”现象。 　　（4）学生学习兴趣不高，缺勤现象严重。前面一系列原因导致学生学习兴趣不高，同时该课程的开设时间一般安排在大三下半学年或大四上半学年，学生由于就业和考研而忽略课程学习，经常出现到课率不高的情况。 　　针对DSP课程教学的特点和现状，国内许多高校的专家学者提出了课程改革的思路，并进行了有益的探索。②③在充分研究他人成果的基础上，结合我校DSP课程的现有条件和实际情况，通过研究教学内容的优化以及教学方法的改进，改善了我校该课程教学现状，提高了教学效果。 　　2 优化DSP课程教学内容 　　（1）抓住CPU寄存器这条主线。提出寄存器是开发人员的“人机接口”，强调对CPU寄存器的讲解要详细到位，它作用就像这个芯片的摘要，涉及到课程的各个部分。学生对该部分进行很好的理解，将为后续内容的展开很有帮助，后续的讲解也要经常反复涉及到CPU寄存器。因此，抓住了这条主线，就能够很好地让学生从整体上把握该课程的学习。 　　（2）围绕DSP芯片的软硬件设计是以提高运算速度、适合数字信号处理算法为目的这一中心。学生在学习该课程时往往会产生这样的疑惑：DSP芯片硬件上为什么要采用MAC、EXP等特殊的单元电路？为什么指令系统中需要设计MAC、EXP等特殊指令？要消除这些疑问，在授课的过程中须经常提到DSP芯片是为数字信号处理算法而设计的，在这些算