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中小学体育教育功能的探讨 　　[摘要]体育活动中形成的共同合作、竞争、遵守规则的意识和行为，对于向学生进行思想品德教育，激发其竞争意识，培养其勇于进取的创新精神，开发其智力和社会适应能力具有不可替代的作用。中小学体育教学应适应时代的要求，把终身体育作为教学的一项中心任务，同时进一步加强体育与文化教育的结合。 　　[关键词]中小学 教育功能 终身体育 　　 　　近年来许多体育专家、体育教育学者积极关心我国的中小学体育课程改革，对《中小学体质健康标准》及其《实施办法》进行了广泛讨论，对体育的教育功能等问题提出了许多有益观点。为引起大家对文化和教育的重视，本文结合本人多年的实践与研究，对中小学体育教育功能试做讨论和分析。 　　 　　一、中小学体育教育功能的历史背景 　　中小学体育教育是中小学教育的重要组成部分，也是当今素质教育的重要内容，是一个多环节、复杂程度较高的教育过程。它的功能概括起来有两方面：工具性，传道性。辩证地反思我国中小学体育教育，近年来在发展学生体能、增强学生体质方面虽取得了很大成绩，但由于长期以来受传统教学观点、课程结构、教学内容以及教学模式等多方面的影响和制约，仍然存在着不可忽视的缺陷。因此，体育教育如何通过先进的教学方法和手段，提高学生对体育的认识水平，增强他们终身体育的意识，使体育锻炼成为学生未来生活、学习、工作中不可缺少的组成部分，是中小学体育教学改革的关键。 　　 　　二、中小学体育教育是学校教育不可或缺的组成部分 　　素质教育着眼于教育的长期效应，以促进学生的全面发展为目的。而体育教育主要靠体育教师去完成，他们是体育教育的主要执行者和组织者。这就决定了学校体育教育的独特功能，即健身、教育、社会化、个性培养等功能。下面仅就前两项做些探讨。 　　（一）健身功能。生命在于运动，这里的“运动”主要指体育运动或体育锻炼，通过上体育课，在体育教师的指导下训练，机体将产生一系列的变化，变得精力旺盛、工作效率倍增。参与体育活动可以健身防病，使锻炼者的身体素质得到提高。在大自然中，面对季节气候变化、寒冷温热、大风暴雨、电闪雷击，动植物都必须能承受适应才能生存发展，否则就会走向灭绝。人类较之于动物，是富有创造力的，能千方百计适应这种自然变化：一是改变自然环境条件，二是加强自身的适应能力。实践证明，体育活动、体育锻炼是提高人体适应自然环境能力的最佳方法之一。长期进行体育锻炼，增进了健康，强壮了体格，身体的各个组织系统在中枢神经支配下承受外界刺激和协调，各组织系统能力都将得到增强。 　　（二）教育功能。体育教学中的素质教育内容丰富，它包括对人的思想政治、行为、身体心理、审美等素质教育和培养。首先，中小学体育教育具有培养良好政治思想素质的教育功能。德育的主要任务是对学生进行政治思想和道德品质教育，提高社会主义觉悟；智育的主要任务是使学生掌握系统的文化科学知识和基本技能，开发智力，培养能力；体育的主要任务是指导学生锻炼身体，增强体质，掌握体育的基本理论知识和运动技能，学会科学锻炼身体的方法，养成经常锻炼的习惯等。三者各有其不同的本质特征，但彼此互相联系、渗透、促进，构成了我国学校教育的有机整体。体育活动能规范学生的道德行为，通过体育教育“培养热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的情感和意识；培养高度自觉的组织纪律和集体主义精神，养成团结紧张、严肃活泼的好作风；培养勇敢、顽强、机智、果断、勇于克服困难、不怕苦累等等良好思想品质；培养良好的体育道德和社会行为；培养正确的体育价值观念，人际关系，竞争意识等”。体育教材蕴涵着丰富的思想品德教育因素。 　　另一方面，体育不是单纯的科学知识和理论、技术、技能、技巧的掌握。运动能力的形成、体质的增强和身体素质的提高等，都需要经过各种身体练习和竞赛实践活动等来完成，具有多样的实践性。在体育中进行思想品德教育是和实际紧密联系在一起的，一点也不空洞枯燥，学生最容易理解和接受，且具有针对性和实效性等特点。通过学校体育教学使受教育者在体育锻炼和体育比赛实践中不断提高，进而培养他们的思想政治素质。其次，有利于培养学生的学习动机、兴趣和态度。经研究发现，影响学生学习的非智力因素依次排序为求知欲望、学习兴趣、学习动机和学习态度。因此在现实教学中，有意识、有目的、有计划地培养学生的以上非智力因素，可以极大地促进学生智力因素的发展，提高其整体素质，真正实现由“应试教育”向素质教育的转变。体育教学对于培养学生的学习动机、兴趣和态度可以说是得天独厚的。全面推进素质教育是我国教育领域也是体育教育思想观念上的一场变革，学生的学习动机、兴趣和态度是素质的一个重要方面。这就要求在体育教学中从以运动技术为中心向以增强体质为中心改革。体育活动是群体活动，竞赛对抗比较多，这对于培养他们的良好心理素质极为有利。另