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I—Skills Cycle的模式信息的技能培养新途径 　　摘 要： I-Skills Cycle是一种信息问题解决的系统模式。文章详细阐述了I-Skills Cycle模式解决问题的过程，并且重点分析运用I-Skills Cycle模式指导学生解决问题，提出运用I-Skills Cycle模式指导学生问题应注意的问题。 　　关键词： I-Skills Cycle模式 信息技能培养 新途径 　　一、引言 　　信息技能培养是中学信息课程的重要目标。在知识更新速度惊人的信息时代，教育不仅是传授知识，更是培养学生信息问题解决的能力。I-Skills Cycle模式为培养学生问题解决能力提供了新途径。 　　二、I-Skills Cycle问题解决模式 　　问题解决就是个人应用一系列认知操作，从问题的起始状态转到达目标状态的过程[1]。问题解决的能力就是面对问题的习惯和处理问题的能力。问题解决过程可以划分为四个阶段，即理解和表征问题、计划问题解决方案、实施问题解决方案并解决问题、评价结果。 　　I-Skills（Information Skills）是JISC在2005年提出的。它的定义是：“The ability to identify，assess， retrieve，evaluate，adapt，organise and communicate information within an iterative context of review and reflection.”即信息技能通过对问题的反复回顾反思，识别、评估、检索、评价、改造、组织和交流信息的能力[2]。从定义不难看出，JISC将信息技能定义为多种能力的综合体。 　　I-Skills Cycle是一种利用信息技能解决问题的模式。I-Skills Cycle包含确定信息需求、评估信息需求、获取信息、批判性评价信息、改造信息、组织信息、交流信息、回顾反思整个过程的八个环节，每个环节中都有一些具体细节。这八个环节构成了动态的I-Skills Cycle动态循环模式。此外，“评价、回顾、反思”贯穿于整个循环过程。I-Skills Cycle模式，它包括信息问题解决的所有步骤，是信息问题解决一般过程的细化，使信息问题解决模式更具有可操作性。运用I-Skills Cycle模式解决信息问题的主要环节包括：确定信息需求、评估信息需求、获取信息、评价已获取信息及信息收集策略、改造信息解决问题、组织整理信息、交流信息、回顾反思整个问题解决过程等环节。[3] 　　三、运用I-Skills Cycle模式指导学生问题解决，提高学生信息技能 　　1.活动主题 　　制作“我爱泗洪”网站。 　　2.活动目标 　　提高学生网站制作能力；提高学生信息搜集能力及利用信息解决问题的能力；培养学生利用I-Skills Cycle模式系统解决问题的能力；培养学生与人合作能力；提高学生信息问题解决能力及终身学习能力。 　　3.活动准备 　　根据“组间同质，组内异质”将学生分组，选出组长。 　　4.活动过程 　　（1）任务导入 　　播放视频展现泗洪美丽风景，展现泗洪淳朴的风土人情，激发学生对家乡热爱。 　　（2）确定所需信息 　　教师提问：这个网站需要呈现哪些信息才能表现主题呢？网站上将呈现哪些媒体类型的信息？信息从哪里可以获取？学生组内讨论网站所要呈现的信息及信息类型和信息源，评价所需信息的主题相关性和易获取性。 　　（3）评价信息需求 　　教师引导学生列举获取所需信息的所有途径并确定最佳途径，引导学生选定所需信息关键词。在学生讨论出现分歧时，引导学生寻求外界帮助，消除分歧。 　　（4）获取信息 　　学生尝试获取信息，教师引导学生除去没用的信息。 　　（5）评价已获取信的信息和搜集策略 　　教师提问：收集到的信息真实可靠并且与主题相关吗？使用什么方法收集信息？在信息收集时遇到了哪些困难？怎样克服困难？有没有其他更好办法克服这些困难？怎样做能避免这些问题？所需信息都能获取吗？如果无法获取，请从第一环节开始你的工作。学生组内通过讨论，对信息真伪性、权威性进行评价，去除不科学的信息。反思问题解决策略，提出改进方案。 　　（6）改造信息解决问题 　　教师提问：需要怎样改造这些信息，使其适合呈现在网站上呢？用熟悉的网页制作工具将改造后的信息整合到网站上。制作网站时，遇到了什么问题？怎样解决的？学生重新改编文字信息并且利用图片处理工具处理图片，然后将文字、图片和声音等信息整合到网站上，形成作品。 　　（7）组织整理所有信息 　　教师提示学生将网站制作过程中所用信息分类，并认真记录信息来源。 　　（8）评价交流信息 　　汇报组同学将网站传送到教师机上，由组长